Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец
Надежда Геннадиевна Андреева / Людмила Владимировна Соколова
За свой первый год ребенок проходит путь развития, сравнимый со всей его дальнейшей жизнью. И каждый день этого года важен. Биологи, исследующие область физиологии поведения, Людмила Соколова и Надежда Андреева, рассказывают в своей книге обо всем, что нужно знать молодым родителям о своем ребенке.
С каким багажом знаний о мире и уникальными возможностями появляется младенец на свет? Как видит новорожденный? Как устроен его мозг? Что малыш хочет сказать вам своим плачем? Почему он начал пугаться незнакомых? Когда он начнет ходить и говорить? Как пробудить в нем интерес к обучению с первых дней жизни? Ответы на эти и другие вопросы вы прочтете в этой книге, созданной авторами с учетом последних исследований в области нейрофизиологии человека и бесценного народного опыта.
| Жанр: | Педагогика |
| Серия: | Мамина главная книга |
| Всего страниц: | 127 |
| ISBN: | 978-5-17-094205-3 |
| Год издания: | 2016 |
| Формат: | Фрагмент |
Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец читать онлайн бесплатно
Рекомендация Научного центра «Психофизиология матери и ребенка» Санкт-Петербургского государственного университета
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.
© Соколова Л., 2015
© Андреева Н., 2015
© ООО «Издательство АСТ», 2016
Об авторах
Соколова Людмила Владимировна
Доктор биологических наук, профессор кафедры высшей нервной деятельности и психофизиологии Санкт-Петербургского государственного университета. Родилась в 1950 году в Санкт-Петербурге, закончила исторический факультет СПбГУ. В 2005 году защитила диссертацию на соискание ученой степени доктора биологических наук. Автор более чем 120 научных и учебно-методических работ, в том числе 6 монографий и 3 учебников и учебных пособий. Область научных интересов – закономерности формирования интегративной деятельности мозга в норме и при нарушении развития; возрастная психофизиология; биологическое и социальное в природе человека; психофизиологические основы социальной адаптации ребенка.
Участвовала в организации академиком Российской академии образования А. С. Батуевым Научного центра «Психофизиология матери и ребенка» при Санкт-Петербургском государственном университете, работающего в тесном содружестве с Санкт-Петербургской медицинской педиатрической академией, Институтом эволюционной физиологии им. И. М. Сеченова РАН, Российским государственным педагогическим университетом им. А. И. Герцена, Хельсинским университетом Турку (Финляндия).
Андреева Надежда Геннадиевна
Кандидат биологических наук, доцент кафедры высшей нервной деятельности и психофизиологии Санкт-Петербургского государственного университета.
Родилась в 1949 году в Санкт-Петербурге, закончила биологический факультет СПбГУ. Сфера научных интересов лежала в области изучения проблем возрастной и сравнительной психофизиология, активно разрабатывала вопросы становления речевой функции на ранних этапах онтогенеза.
Автор более чем 80 научных публикаций, в том числе двух учебников для вузов.
Предисловие
Детство – один из важнейших этапов в жизни человека не только в плане реализации его генетических задатков, но и в плане становления основных психофизиологических компонентов личностного статуса человека, формирования его как члена общества. В последнее время взгляд на детство изменился. Если раньше при изучении ребенка первых лет жизни внимание в основном уделялось вопросам его физического развития, то сегодня очевидно, что ранний период жизни человека является важнейшим и в процессе его социализации, т. е. в освоении им определенной системы знаний, норм и ценностей человеческого общества.
Логикой развития науки о человеке на повестку дня была поставлена задача изучения первого года жизни ребенка как базового возраста для формирования основных нервно-психических функций и адекватной системы межличностных взаимоотношений. В современных отечественных исследованиях по возрастной физиологии и психологии период раннего детства остается наименее изученной проблемой. Тем не менее именно в этот период особенно интенсивно развиваются предпосылки психофизиологических процессов, обусловливающих способность ребенка к речевой и мыслительной деятельности и обеспечивающих возможность его полноценного включения в окружающую социальную среду.
Сегодня очевидно, что новейшие достижения науки о человеке должны прочно войти в практику семейного воспитания. Родителям следует знать: нельзя воспитывать ребенка «по своему усмотрению» – существуют объективные законы формирования поведения и психики ребенка, без знания которых невозможно правильно спланировать процесс воспитания и обучения человека. Понимание родителями потребностей и возможностей своего ребенка на каждом этапе его развития убережет их от определенных ошибок в воспитании; в свою очередь, это оградит и самого ребенка от серьезных проблем в его будущей взрослой жизни. Нельзя забывать, что ранний опыт, приобретенный человеком в первые годы жизни, со временем не пропадает; находясь в самых глубинах подсознания, он накладывает свой отпечаток на все дальнейшее развитие человека.
В историю ушло время, когда мозг новорожденного ребенка «нужно было» рассматривать как чистую доску, на которой обществу предстояло изображать необходимые ему «сюжеты». Ребенок не рождается «чистой страницей» – в самой природе человека заложены определенные программы физического и нервно-психического развития. Безусловно, специфика реализации заложенных природой задатков зависит от того, какими будут условия окружающей среды, в которой воспитывается ребенок.
Недостаточно внимательное отношение к возрасту первого детства отражается губительно на всей жизни человека, и многие из лиц, родившиеся при самой благополучной наследственности и имевшие наилучшие условия для своего здоровья и нравственных влияний в позднейшем возрасте, остаются искалеченными в физическом и нравственном смысле навсегда только потому, что младенческий возраст им пришлось провести в неблагоприятным или даже совсем ненормальных физических и нравственных условиях.
