Открытия и гипотезы, 2012 №03
ИНФОРМАЦИОННАЯ ЭВОЛЮЦИЯ: В КОГО МЫ ПРЕВРАЩАЕМСЯ?……………………2
Коллектив подавляет мышление…………………………………………….9
Спешка подавляет внимательность…………………………………………..9
ВОЙНЫ ЯЗЫЧЕСКОЙ РУСИ………………………………………………10
Реанимация в холодильнике………………………………………………17
Таблетки трезвости на подходе…………………………………………….17
ИЗ ЧЕГО ДЕЛАЮТ РАСТЕНИЯ…………………………………………….18
«Оппортьюнити» продолжает свою миссию…………………………………….22
На Венере разглядели «насекомых»………………………………………….22
Обнаружена молодая соседка Солнца………………………………………..23
Вояджер продолжает трудиться……………………………………………23
ОДИН ГОЛОС В КОСМИЧЕСКОЙ ФУГЕ………………………………………24
Тайны подледного озера…………………………………………………33
Занимательная демография………………………………………………33
Рельсотрон проходит тесты……………………………………………….34
Пуля не дура…………………………………………………………34
Надувной светильник…………………………………………………..35
Супертехнологическое пугало……………………………………………..35
Санки эпохи глобального потепления………………………………………..35
Живучий цыпленок…………………………………………………….36
Сексуальный паразитизм………………………………………………..36
Почему зебра полосатая?………………………………………………..37
Зачем гориллы улыбаются?……………………………………………….37
ПСИ-ФАКТОР……………………………………………………….38
Тепловой баланс Земли………………………………………………….45
Встреча Евразии и Америки………………………………………………45
Знаете ли вы, что……………………………………………………….46
На досуге………………………………………………………..48
| Жанры: | Научпоп, Газеты и журналы |
| Серия: | Открытия и гипотезы (журнал) №121 |
| Всего страниц: | 37 |
| ISBN: | Код 34840810 |
| Год издания: | 2012 |
| Формат: | Полный |
Открытия и гипотезы, 2012 №03 читать онлайн бесплатно
Журнал «ОТКРЫТИЯ И ГИПОТЕЗЫ»
2012 № 3
(121)
Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя!
Сократ (др. гр. философ, 469 г.- 399 г. до н. э.)
ИНФОРМАЦИОННАЯ ЭВОЛЮЦИЯ: В КОГО МЫ ПРЕВРАЩАЕМСЯ?
Информационные технологии, несмотря на относительную новизну самого термина, существовали всегда и развиваются непрерывно. Но за эволюцию приходится платить. Подобно тому, как человек заплатил остеохондрозом за прямохождение, а мигренями — за высшую нервную деятельность, за каждый прорыв в коммуникациях — возникновение письменности, печати, интернета — он платит системными изменениями своего восприятия и познавательной способности. Способны ли эти индивидуальные изменения, накапливаясь, изменить коллективное сознание?
«Наука и Жизнь»
«Гугл нас оглупляет?» — в 2008 году обложка журнала «Атлантик» с этим эффектным заголовком облетела все новостные агентства и блоги. Автор одноименной статьи Николас Карр ничего не имел непосредственно против Гугла, его претензии были адресованы Всемирной паутине в целом. На основании эмпирических и экспериментальных данных — по признанию автора, немногочисленных и разрозненных, — статья, тем не менее, убедительно прослеживала изменения, которые происходят с нашим восприятием, когда основным источником информации для читающего становится Сеть. Шестистраничная публикация в «Атлантике» вызвала полемику, не стихающую по сей день, потому что по мере того, как Сеть расползается по планете, с эффектами, описанными Карром, сталкиваются все новые общества.
Первыми о переменах в способности концентрировать внимание и запоминать узнают лекторы и учителя. Если раньше на полуторачасовую лекцию хватало двух анекдотов, чтобы подуставшая аудитория проснулась, то сейчас тот же объем материала приходится разбавлять четырьмя «перебивками». Природа чтения тоже изменилась: внимание читающего человека стало поверхностным, «порхающим». В интеллектуальных профессиях, какими бы они ни были, все более востребована способность к чтению сканирующему и «дайджестирующему» (в английской образовательной терминологии — skimming, от skim — снимать сливки) — к техникам, позволяющим в один взгляд выхватить из текста нужную деталь или понять его основную идею.
С одной стороны, это объяснимо: с пришествием сетевых коммуникаций букв вокруг нас стало слишком много, чтобы осиливать их все. С другой, интеллектуальная производительность «многозадачного» человека падает, поданным лондонского профессора психологии Глена Уилсона, на величину, эквивалентную десяти пунктам IQ, из-за так называемых затрат на переключение. Настороженный таким фрагментированием, профессор психиатрии Гарвардской медицинской школы Джон Рейти предложил ввести термин «синдром приобретенного дефицита внимания», связывая его с «порхающим» вниманием интернет-пользователя и отмечая сокращение времени, которое современный ребенок может, не испытывая стресса, провести в отсутствие раздражителей — визуальных и иных стимулов.
Из опыта человек всегда знал, что отвлекаться вредно, а умение делать десять дел одновременно приписывалось исключениям, подтверждавшим правило, — апокрифическим героям вроде Юлия Цезаря, умевшего одновременно читать одно, писать другое и говорить о третьем. Но, отмечает Карр, нигде внимание читателя не подвергается такой беспрецедентной и направленной атаке, как в Сети. Коммерческая сверхзадача любого ресурса — предъявить как можно больше раздражителей, привлекающих внимание: чем больше «кликов» по ссылкам, тем больше рекламных модулей попадется пользователю на глаза. Экранное структурирование оказалось в принципе враждебно вдумчивому, сосредоточенному и коммерчески неперспективному чтению. Интеллекту (латинский корень lectum означает «чтение») современного читающего человека Карр ставит диагноз: навыки сканирования и дайджестирования развиваются, но оставшийся без употребления навык внимательного чтения длинного текста деградирует, как любая способность, которую не тренируют. Сознание, привыкшее работать с мелкими кусочками и отдельными фактами, содержательно не связанными между собой, с трудом справляется с масштабными композициями и абстрактными идеями, с текстами, требующими времени и внимания. Иными словами, в восприятии сегодняшнего потребителя текста ружье стреляет потому, что кто-то спустил курок, а вовсе не потому, что оно висело на стене в первом акте. Умение концентрироваться и запоминать, воспринимать композицию образов и идей, системно мыслить, видеть в хаосе случайных элементов структуру и закономерность… — утратой этих интеллектуальных искусств мы платим, по Карру, за информационную сверхпроводимость сегодняшнего мира.
Это наблюдение не просто верно по букве, оно еще и очень знакомо по духу. На протяжении человеческой истории оно формулировалось неоднократно, потому что информационные технологии пожирают разум и духовность человечества практически непрерывно со времен создателей первого алфавита. Письменность и книгопечатание — этапы того же самого процесса, который продолжила, но не завершила Сеть. И то и другое давало интеллектуалам (не знавшим, что дальше будет только хуже) основания пенять алфавиту и печатному станку за деградацию человеческого когнитивного инструментария: памяти, внимания и способности к суждению.
