Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность - [6]
• В результате активной фантазии у них могут развиться различные страхи.
Эмоциональное и социальное развитие
• Рассматривают себя как целостную личность с телом, умом и чувствами.
• Понимают, что могут физически пораниться, в результате чего ведут себя более аккуратно.
• Интересуются новыми видами деятельности.
• Общаются с другими детьми и при помощи окружающих могут прийти к общему решению, чтобы избежать конфликтов.
• Их настроение резко меняется: то они чего-то требуют, то стремятся к сотрудничеству.
• Сами одеваются и раздеваются.
• Во время игр могут притворяться, что играют роль мамы или папы.
• Становятся более независимыми.
Языковое развитие
• Знают цвета.
• Понимают разницу между предметами одного класса и между предметами разных классов, например разницу между детьми и взрослыми.
• Могут выполнять трехуровневые инструкции, например «подойди к раковине, помой руки и вытри их полотенцем».
• Используют слова в прошедшем времени.
• Используют предложения из 5–6 слов.
• Могут описать, что с ними произошло, или могут рассказать историю.
• Могут говорить достаточно четко, чтоб их понимали незнакомцы.
Сенсорное и двигательное развитие
• Развивают основную моторику:
○ бегают;
○ умеют карабкаться, подтягиваться, переставлять ноги, когда поднимаются или спускаются по ступенькам;
○ прыгают на месте;
○ ударяют по мячу;
○ с легкостью кувыркаются;
• Развивают тонкую моторику:
○ используют чашки, вилки и ложки;
○ умеют самостоятельно одеваться, застегивать пуговицы, молнию и кнопки (все реже прося помощь);
○ умеют переворачивать страницы в книге;
○ строят пирамидки, собирают пазлы (картинки), кубики;
○ сами используют туалет (редко прося о помощи).
Основные достижения большинства детей к 5 годам
Физическое развитие
• Прибавляют в весе приблизительно 2 килограмма и вырастают на 3–5 сантиметров в сравнении с четырехлетним возрастом.
Мышление и аргументирование (когнитивное развитие)
• Знают свой адрес и номер телефона.
• Знают большую часть букв алфавита.
• Могут посчитать больше 10 объектов.
• Знают как минимум 4 цвета.
• Понимают базовую концепцию времени.
• Знают, для чего используются предметы домашнего обихода, например деньги, еда, кухонные приборы.
Эмоциональное и социальное развитие
• Хотят радовать своих друзей, хотят, чтобы друзья их любили; тем не менее у них может возникать ревность к другим.
• В большинстве случаев соглашаются с правилами.
• Проявляют независимость.
• Имеют понятие о поле человека.
• В состоянии отличить реальность от фантазии, но любят играть, представляя себя кем-то другим или переодеваясь в кого-либо.
• Играют в игры в зависимости от пола. Большинство мальчиков в пятилетнем возрасте играют в активные игры, в то время как девочки такого же возраста играют в социальные игры.
Языковое развитие
• Могут вести целенаправленный разговор с другим человеком.
• Понимают взаимоотношение между предметами, например «мальчик, который прыгает через скакалку».
• Употребляют будущее время, например «пойдем завтра в зоопарк».
• Часто называют людей (предметы) в зависимости от их отношения к окружающим, например «мама Лены» вместо «тетя Люда».
• Могут дать определения некоторым предметам, например «ложка» или «кошка».
• Рассказывает истории. Окружающие с легкостью их понимают.
Сенсорное и двигательное развитие
• Развивают основную моторику:
○ прыгают, подскакивают и подпрыгивают;
○ качаются и карабкаются;
○ стоят на одной ноге;
○ сами используют туалет. Тем не менее дети все еще могут писаться.
• Развивают тонкую моторику:
○ рисуют треугольник и другие геометрические фигуры;
○ рисуют человека с головой, телом, руками и ногами;
○ одеваются и раздеваются самостоятельно, хотя им может быть необходима помощь при завязывании шнурков;
○ могут писать заглавные и маленькие буквы из алфавита;
○ едят с помощью вилки, ложки и даже могут использовать детский нож.
Глава 3
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА
Эмоциональная и социальная сферы
Для дошкольного периода развития характерны в целом спокойный эмоциональный фон, отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по незначительным поводам. Но из этого совсем не следует снижение насыщенности эмоциональной жизни ребенка. День дошкольника настолько наполнен эмоциями, что к вечеру он может, утомившись, дойти до полного изнеможения.
Изменяется в этот период и структура самих эмоциональных процессов. Ребенок начинает радоваться и печалиться не только по поводу того, что он делает в данный момент, но и по поводу того, что ему еще предстоит сделать.
В дошкольном возрасте дом занимает самое важное место в жизни ребенка, оказывая на его развитие самое существенное влияние. Это также база, на основании которой ребенок развивает взаимоотношения с окружающими за пределами дома. Проверяется возрастающая независимость ребенка, например первая ночь, проведенная за пределами дома. Ребенок возвращается домой с чувством гордости и вновь обретенной самоуверенности.
В первые годы в школе дети заводят друзей непреднамеренно, не планируют свои действия заранее. Они могут ворваться в группу и заявить: «Я тоже хочу играть».
По мере взросления и приобретения опыта они начинают оттачивать свои базовые социальные навыки. Например, ради дружбы они могут играть в ту игру, в которую хотят играть их друзья, и при этом отложат на потом свои желания. Они также могут хотеть подружиться с теми, кто больше похож на них, чтобы их взаимоотношения были более непосредственными.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
Сейчас самое время учиться. Учиться сдавать экзамены. И делать это таким образом, чтобы в дальнейшем сдать экзамен стало так же просто, как решить задачку за первый класс. Экзамен – очень важная часть учебного процесса. Он приводит знания в систему. Чтобы справиться с собой, нужно очень много усилий. Но одного количества усилий мало – они должны быть правильно направлены и распределены. Как это сделать? Расскажет эта книга. Здесь собраны самые общие и самые эффективные советы. Каким из них следовать – выбирайте сами, в зависимости от того, какой вид экзамена вам предстоит.
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.