Живой робот - [11]

— Все, госпожа.

— Хм… ну, сложное я, наверное, не пойму. Может что-нибудь из художественной, приключения какие-нибудь, или любовный роман.

— "Любовь из ниоткуда", — предложил название Кай.

— Давай, — решила я, усаживаясь в кресло.

— "Выход из гиперпространства прошел успешно. Я расслабилась, ожидая, когда мы долетим до границы космического пространства спутника. Бесконечно-длинный свет звезд сменился привычными яркими точками, а я подумала, что, наверное, так всю свою жизнь и пролетаю на этом транспортном звездолете, переживая только за вход и выход из гиперпространства. Третий год полетов подряд. Сначала меня не принимали всерьез, потом оценили, а теперь и вовсе спихнули на меня всю рутину. Несправедливо. "Внимание", — неожиданно раздалось в тишине, — "этот спутник захвачен. Следуйте инструкции, и мы гарантируем вам жизнь". Вот тебе и рутина. Видно, не судьба мне состариться на этом звездолете! "Внимание", — начался повтор сообщения, и я включила микрофон. "Вас поняла. Какие будут указания?" Когда на борту больше сотни человек, а на спутнике мощнейшие излучатели, особенно не повыпендриваешься.

Кай читал монотонно, без интонации, без пауз, без пояснений. Я прослушала так минут пять и сдалась. Совершенно ничего непонятно. Не потому, что текст изобиловал каким-то неизвестными мне понятиями, а просто потому, что я не могла разобраться даже где прямая речь, а где авторская, где начало предложения, а где его конец, где вопросы, а где ответы.

— Стой! Так же нельзя читать! Нужно же делать паузы на знаках препинания и то повышать, то понижать голос, чтобы было понятно, где начало, где середина, а где конец предложения.

— Паузы на знаках препинания?

— Ну да! Там, где запятые — небольшие паузы, где точки — побольше. Где восклицательный знак, там голос повышается немного, где вопросительный, там вопросительная интонации. А то ничего непонятно! Попробуй еще раз.

Кай послушно выполнил все мои рекомендации, зачитывая снова прежний текст. Стало значительно понятнее слушать, но не приятнее. Пришлось признать, что робот читать книги не может, ну, или, по крайней мере, его нужно сначала научить этому. Да и я бы научила, мне несложно, да и делать больше все равно нечего, но для этого мне неплохо бы самой уметь читать и показывать на примерах. Хм…

— Хватит. Скажи-ка лучше, у тебя есть учебники русского языка самые-самые простые, для детишек?

— Есть обучающая утилита, — ответил Кай.

— О! То, что надо! — обрадовалась я, мысленно похвалив Элиаса, который помимо необходимой кулинарной утилиты снабдил Кая и другими, ненужными Хати, но полезными мне.

— Кого Вы хотите обучать русскому языку?

— Как кого? Меня! Я же не умею читать и писать, а только говорю! От меня что-нибудь требуется, чтобы учиться?

— Нужно пройти в комнату иллюзий.

Я перебралась в нужное место, там уже стоял стол и стул.

— Это иллюзия? — спросила я.

— Нет, мебель реальная.

Я присела за стол, на нем немедленно появилось два плоских экрана, один лежал на столе, другой стоял чуть под наклоном к его поверхности. Рядом с лежащим дисплеем лежала длинная палочка.

— Сначала ознакомимся с алфавитом в целом, — сказал Кай, и тот появился на наклонном мониторе. Алфавит довольно сильно изменился за прошедшие полторы тысячи лет. Какие-то буквы сохранились неизменно, какие-то вполне узнавались, но часть закорючек мне была совершенно незнакома. Интересно, с чем связано такое изменение алфавита? С появлением множества новых слов? С влиянием других языков? Или, может, просто забыли старый?

— В русском алфавите тридцать пять букв, — вещал Кай. — В нем девять гласных, двадцать одна согласная и пять знаков, не обозначающих звуков.

В это время алфавит на экране разделился на три группы и помигал нужной группой во время объяснений.

— Начнем изучение алфавита с гласных. Это буква А.

Кстати, неплохая обучающая программа. Не знаю, как детям, но мне понравилась. Все понятно, четко и последовательно, без лишней воды. Для лучшего запоминания все буквы прописываются палочкой на втором дисплее, где сначала показывается контур буквы, потом показывается лишь ее часть, а потом предлагается писать самостоятельно. Множество наглядных примеров и изображений помогают не запутаться и лучше запомнить знаки и звук, которые они обозначают. К слову, звуки, наверное, тоже изменились, но я по-прежнему слышала их такими же, как и в свое время. Больше всего проблем возникло с "незвучащими" буквами. Эти знаки как-то влияли на другие знаки, но я разницы не слышала. На мой вопрос, зачем они нужны, Кай не смог дать ответа. Видимо, так сложилось исторически, а мне придется просто запоминать, что и где пишется. Начать учиться читать я не успела, пришла Хати.

— Привет! Вот и я. Чем тут занималась без меня? — спросила она, заходя в комнату иллюзий.

— Алфавит учила! — похвасталась я, поднимаясь со стула.

— Это хорошо. И как?

— Интересно. Он совсем не такой, как наш. Ну, то есть, что-то общее есть, да и принцип сохранился, но знаки совсем другие. Наверное, и звуки другие, но я не слышу.

— Да, звуки тоже другие, но не кардинально. Смешение языков внесло свою лепту в произношение и алфавит. Да и произношение больше меняется из-за незвучащих символов, которые используются в заимствованных словах.