Зерно твоего величия. Анатомия мечты - [16]

Человеку с самого детства навязывают стереотипы. Ребёнок растёт и созревает по строго заданной программе. Это относится к любой стране. Просто в нашей – ещё были добавлены свои, специфические, коммунистические шоры. Я вот до сих пор помню стишок, который мы разучивали ещё в младшей группе детского сада: «Я маленькая девочка, играю и пою. Я Ленина не видела, но я его люблю». Подобные стишки программируют наш мозг. А значит, и образ мышления, и модель поведения, и вся жизнь идёт по написанному кем-то сценарию. Так и с мультиком: вроде бы милый, добрый, хороший мультик. Но с миной замедленного действия, где взрывчатка – навязываемые обществом идеологические шаблоны. И в мультике таки они победили. Стал Мышонок кирпичи класть. И слова песенки подкорректировал. Чтобы всё было по правилам. По чужим правилам и чужим сценариям. Я это поняла, когда мне было лет 14–15. Я тогда задумалась: ну почему Мышонка заставляют делать то, что он, в общем-то, не любит делать? Почему его стыдят за то, что он любит делать? Теперь мне ответ ясен: потому что из него «лепят» типовую деталь типового механизма. Потому что он – не индивидуальность, а всего лишь винтик одной огромной машины. Это не просто ошибка того времени, приведшая в конце концов к гибели самой машины. Гораздо значимее то, сколько трагедий эта ошибка породила. Сколько ложных идеалов, абсурдных правил, невоплощённых идей, нерастраченных сил, невостребованных ресурсов, несложившихся судеб и неудавшихся жизней она породила!

Я хорошо помню свой 9-й класс и свои чувства, когда нас всех, по плану, направили в заводской учебный цех – осваивать рабочие специальности. Это было до такой степени не моё, что я пришла в кабинет к директору этого цеха с вопросами: «Почему я должна делать то, что не люблю, не могу, к чему душа не лежит? Зачем мне заводская специальность, если я собираюсь поступать на филологический факультет? Как можно отказаться от хождения в цех? Кому писать заявление?». Как сейчас помню этого директора. Мудрый, добрый человек. Он с улыбкой выслушал мою эмоциональную тираду и спокойно объяснил, что есть вещи, которые от нас не зависят и что моё недовольство ему лично понятно, но избежать обучения в цехе никак нельзя. Что посоветовал – относиться к этому опыту именно как к опыту. И в конце добавил: «Молодец, что пришла. Поступай на филологический, у тебя получится»! Мне очень помогали его слова, да и сам образ директора, в эти, самые трудные для меня дни цеха: запах мазута, лязг металла, синие халаты, грязные руки… Я вовсе не против рабочих, не против заводов и производства. Просто я за то, что каждый должен заниматься своим делом. Через год после окончания мною школы стал очень популярным призыв: «Всем классом – в рабочий класс»! И было немало таких выпускных классов, которые списком шли работать на заводы. Как хорошо, что я в такой класс не попала. Иначе конфликт был бы неизбежен – либо с классом, либо с собой! При попытках поглубже и подальше закопать зерно величия, всегда возникает конфликт.

Вопрос в реакции на этот конфликт. Его можно подавить, загнать в подполье – то есть, пойти на поводу у взрослых «товарищей». И потом всю жизнь пожинать плоды этого поражения – быть вечным неудачником, жить серой жизнью человека с минимальными амбициями и потухшим взглядом. Вторая реакция – интуитивный позыв защитить своё величие, оградить его от грубого, бестактного и порой циничного внешнего вмешательства.

Отстоять право на выбор своего пути – верное, но не всегда простое решение. Что выбрал ты в свое время, дорогой читатель? Как ты поступил с зерном твоего величия? Каков был твой выбор?

Язык мечты

Человек приходит в этот мир не с пустым чемоданом, не «чистым листом», а со своей путёвкой в жизнь, своей личной дорожной картой, своим билетом в большое и увлекательное путешествие под названием «Жизнь». Для выполнения этой миссии Вселенная наделяет человека огромным потенциалом, всеми необходимыми ресурсами, включающими способности, таланты, волю, характер, индивидуальность. А также и свободу выбора. Вся эта информация закодирована. Ключ к коду – всегда рядом, под рукой. Он в образах, рождаемых в голове! В первую очередь – в голове ребёнка. Потому что эти образы идут из души. А именно душа – наш проводник, наш учитель, друг и советчик, который знает о нас абсолютно всё. Когда мы сбиваемся с пути, мы это чувствуем, и говорим: «У меня к этому душа не лежит». Это и есть язык мечты.

Мечта – это, по сути, очень ёмко запакованная информация о талантах, способностях, возможностях человека. Распознав их, человеку свойственно стремиться их реализовать. Мечта – это путеводная звезда. Любимые предметы в школе, хобби, выбор вуза, профессии – если человек идёт за своей мечтой, ведом мечтой, он счастлив. Даже если ему на долю выпало «трудное счастье» – всё равно это счастье, потому что человек следует своему предназначению, выполняет свою миссию. Наша душа знает, где спрятан клад, где зарыт сундук с сокровищами. И она постоянно подсказывает, где лежит лопата. Но копать надо самому.

История с учебным цехом имеет продолжение, счастливое продолжение. После окончания учебного года нас направили на завод для прохождения практики. По пути с завода домой я часто заходила в букинистический магазин – посмотреть, полистать, что-то купить. В конце практики нам выдали заработную плату. Невероятно счастливая – и от того, что практика закончилась, и от того, что получила свою первую зарплату, я полетела домой. По пути заглянула в букинистический. И увидела там – «Самоучитель по английскому языку»! Меня буквально пригвоздило к стеллажу. Что-то внутри всколыхнулось, встрепенулось. Это проснулась моя первая любовь – любовь к английскому (русский не в счет, потому что он – моя душа). Вначале это был мой любимый предмет в школе. С каким упоением я выполняла домашние задания, с каким нетерпением ждала уроков английского! Но потом… произошло то, что впоследствии помогло мне стать хорошим, скромно говоря, учителем. Постепенно пятёрки сменились четвёрками, а потом и тройками. Восторг сменился разочарованием. Любимый предмет стал почти ненавистным. Теперь я понимаю, что и сама учительница была очень посредственной, равнодушной, а главное – система. Система обучения, результатом которой являются практически нулевые знания, и это после нескольких лет изучения предмета – не имеет права на существование и должна быть заменена другой, эффективной. Но это теперь я понимаю. А тогда, в магазине – я как зачарованная смотрела на этот учебник. И, конечно, купила его! И, конечно, всё лето самостоятельно изучала английский, часами выполняя упражнения и заучивая слова и тексты. Я безмерно благодарна своей маме, которая перед началом учебного года, который был последним, выпускным, заговорила со мной о будущем. Куда я хочу поступать, кем хочу стать? Я привычно ответила, что хочу и буду поступать на филфак. «А как ты смотришь на то, чтобы поступить на иняз?» Я оторопела: «Но я же не знаю английского, и у меня по нему тройка»! Не буду приводить весь наш разговор, хотя я его помню почти дословно. Закончился он тем, что мы решили уделить серьёзное внимание английскому. Мама нашла отличного репетитора, и я весь год, по усиленной программе, учила то, что мне действительно нравилось. И даже, уже в феврале, заняла первое место на школьной областной олимпиаде. Моя мечта – говорить по-английски – стала моей целью: поступить на факультет романо-германской филологии, на иняз. И она была достигнута. Спасибо моей мамочке за мудрость, дальновидность и любовь!