Законы развития систем - [163]
П5.5.2.2.2. Сила инерции. Отскок.
Пример П5.96. Сортировка шариков.
На шарикоподшипником заводе выпускают стальные шарики, но при изготовлении они получаются немного отличные друг от друга. В подшипнике должны быть одинаковые по размерам шарики. Необходимо отсортировать шарики по размерам. Как это сделать?
Шарик бросают с определенной высоты на стальную плиту. Отскок шарика зависит от его размеров. Таким образом, каждый шарик попадает в свой бункер.
П5.6.Заключение
Гравиполи могут быть использованы для управления «гравитационным» полем и веществом с помощью «гравитационного» поля.
Наибольшее практическое значение для использования гравиполей в Земных условиях имеют способы управления весом и использования веса и силы тяжести для управления веществом.
Опишем еще раз в сжатом виде последовательность использования способов управления весом.
П5.7. Способы управления весом
Приложение 6. Таблица применения системы 76 стандартов на решение изобретательских задач
КЛАСС 1. ПОСТРОЕНИЕ И РАЗРУШЕНИЕ ВЕПОЛЬНЫХ СИСТЕМ
КЛАСС 2. РАЗВИТИЕ ВЕПОЛЬНЫХ СИСТЕМ
КЛАСС 3. ПЕРЕХОД К НАДСИСТЕМЕ И НА МИКРОУРОВЕНЬ
КЛАСС 4. СТАНДАРТЫ НА ОБНАРУЖЕНИЕ И ИЗМЕРЕНИЕ СИСТЕМ
КЛАСС 5. СТАНДАРТЫ НА ПРИМЕНЕНИЕ СТАНДАРТОВ
Приложение 7. Анализ системы по законам
Комментарии к просчету значений степени использования законов
Большинство законов имеют несколько механизмов. Отдельные механизмы имеют несколько требований. Первоначально по каждому требованию определяют степень его использования a в исследуемой системе. Затем вычисляют среднее арифметическое значение степеней использованияβ данного механизма по формуле (П7.1).
Cтепень использования механизма
Где:
β>i. j — степень использования механизма i.j, закона i;
a>i. j.k — степень использования требования k, механизма i.j, закона i;
i — номер закона;
i.j — номер механизма закона i;
k — номер требования механизма i.j закона i;
l — число требований в механизме i.j закона i.
Степень использования данного закона/закономерности V по формуле (П7.2).
Где
Степень использования данного закона/закономерности
V>i — степень использования закона i;
β>i. j — степень использования механизма i.j, закона i;
i — номер закона;
i.j — номер механизма закона i;
n — число механизмов закона i.
Приложение 8. Анализа системы «Детский радар» по законам
Комментарии к просчету значений степени использования законов
Формулы приведены в приложении 7
На диаграмме будут показаны значения V. Максимальное значение принято равным 10.
П8.1. Диаграмма развития системы «Детский радар»
где число — это номер закона / закономерности:
1. Увеличение степени идеальности.
2. Идеализация процесса
3. Общая тенденция увеличения степени управляемости.
4. Уменьшение участия человека в работе технической системы.
5. Переход от неуправляемой к управляемой системе.
6. Линия увеличения степени динамичности.
7. Увеличение степени вепольности.
8. Использование «умных» веществ.
9. Увеличение концентрации вещества.
10. Увеличение степеней свободы.
11. Увеличение степени дробления.
12. Переход к капиллярно-пористым материалам (КПМ).
13. Увеличения степени пустотности.
14. Увеличение концентрации энергии.
15. Замена вида поля.
16. Переход МОНО-БИ-ПОЛИ-поле.
17. Динамизация полей.
18. Увеличение концентрации информации.
19. Переход системы на микроуровень.
20. Переход системы в надсистему.
21. Свертывание.
22. Развертывание.
23. Согласование.
24. Неравномерность развития частей системы.
Эти данные можно обобщить и показать только в соответствии с законами.
Оценка развития системы «Детский радар» по законам
Тогда диаграмма будет выглядеть следующим образом:
П8.2. Диаграмма развития системы «Детский радар»
Приложение 9. Анализа дуговой сварки по законам
Комментарии к просчету значений степени использования законов
Формулы приведены в приложении 7.
На диаграмме будут показаны значения V. Максимальное значение принято равным 10.
Рис. П9.1. Диаграмма развития дуговой сварки
Где число — это номер закона/закономерности:
1. Увеличение степени идеальности.
2. Идеализация процесса
3. Общая тенденция увеличения степени управляемости.
4. Уменьшение участия человека в работе технической системы.
5. Переход от неуправляемой к управляемой системе.
6. Линия увеличения степени динамичности.
7. Увеличение степени вепольности.
8. Использование «умных» веществ.
9. Увеличение концентрации вещества.
10. Увеличение степеней свободы.
11. Увеличение степени дробления.
12. Переход к капиллярно-пористым материалам (КПМ).
13. Увеличения степени пустотности.
14. Увеличение концентрации энергии.
15. Замена вида поля.
16. Переход МОНО-БИ-ПОЛИ-поле.
17. Динамизация полей.
18. Увеличение концентрации информации.
19. Переход системы на микроуровень.
20. Переход системы в надсистему.
21. Свертывание.
22. Развертывание.
23. Согласование.
24. Неравномерность развития частей системы.
Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.
Эта книга — впервые созданный учебник по АРИЗ-85-В. Она состоит из двух частей: собственно учебника и задачника, выполненных в виде отдельных томов. В данном томе представлен задачник. Его цель — развить навыки использования АРИЗ-85-В. Он содержит задачи и их разбор по АРИЗ-85-В. В книге приводится 104 примера и 98 задач, 231 иллюстрация, 21 формула и 8 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Как получают целыми ядра грецкого ореха для конфет? Как Форд снизил простои конвейера? И еще 140 примеров и 250 иллюстраций.Не поверите, самые остроумные идеи величайших изобретателей – от Леонардо да Винчи до Стива Джобса – основаны на простых приемах. В книге – самые мощные из них:АНАЛОГИЯ – сделаем подобно…ИНВЕРСИЯ – давайте сделаем наоборот…ЭМПАТИЯ – представим себя на месте…ФАНТАЗИЯ – станем волшебниками! И тогда…
Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Книга написана по материалам исследований, которые автор собирал для разработки законов развития технических систем. Впервые эта работа была сделана в 1973 году. В дальнейшем автор периодически пополнял эти материалы. Они использовались автором для чтения лекций по законам развития технических систем. Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
В работе изложена история развития приемов разрешения противоречий, разработанных основателем теории решения изобретательских задач — ТРИЗ Г. С. Альтшуллером. Приемы являются разделом информационного фонда ТРИЗ. В работе проведен анализ всех известных автору модификаций приемов.Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ, и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.