Юный техник, 2014 № 08 - [2]
Владимир Сельницын, 10-классник из лицея № 77 г. Челябинска, привез с собой в столицу целую химическую установку. И показывал всем желающим ее работу в режиме on-line.
Суть же исследования в следующем. «Загрязнение окружающей среды — это глобальная проблема человечества, — рассказал он. — Особенно это ощущается во многих промышленных городах, таких, например, как наш Челябинск. Одним из основных газов, загрязняющих атмосферу, является диоксид серы. В моей работе исследуются методы очистки воздуха от сернистого газа, превращение его в безопасные вещества».
Поразмыслив, Владимир предложил такой способ очистки воздуха. Экспериментальная установка оборудована электролизером, который, разлагая воду на водород и кислород, позволяет эффективно регенерировать окислители сернистого газа и других вредных веществ, повышая КПД системы. В ней применяются гипохлорит и хлорат, действующие в щелочной среде. Реакции проходят с большой скоростью. В результате образуется сульфат калия, который в дальнейшем может быть использован в качестве ценного удобрения.
Кроме того, как показали эксперименты, установка способна обезвредить и другие вредные вещества — например, формальдегид, оксид азота (IV), фенол, оксиды хрома, давая на выходе чистый воздух.
«Лабораторная установка готова и исправно работает, однако при переходе к большим масштабам очистки воздуха ее придется, видимо, дорабатывать, — полагает Владимир. — Например, возможно, придется отказаться от озонирования очищенного воздуха, поскольку эта операция требует дополнительного расхода электричества».
Именно этот вопрос заинтересовал 10-классницу Мадину-Мишель Новикову, учащуюся школы № 1359 г. Москвы. И вопрос, надо сказать, не праздный. Мадина заметила, что к концу занятий многие ее одноклассники и она сама чувствуют себя уставшими, многим даже кажется, что в классе не хватает кислорода.
Мадина решила проверить и с помощью химических опытов установила, что и в самом деле к концу занятий кислорода в классной комнате становится заметно меньше, чем было утром. Как быть? Понятное дело, надо восстанавливать количество кислорода по мере его потребления. Именно так делают космонавты на МКС, моряки на подводных лодках. Но если там для этого есть специальная аппаратура, то обычная школа обзавестись ею не может. Хотя бы по финансовым соображениям.
«Зато мы вполне можем в каждом классе развести столько комнатных растений, сколько нам надо, — рассказала Мадина. — Ведь всем известно, что именно растения выделяют кислород…»
Решение проблемы в общем получено. Но ответ, согласитесь, все-таки довольно неопределенный. Это что же — весь класс заставить цветочными горшками? Тогда Мадина произвела расчеты. Установила, сколько кислорода в час надо каждому человеку, сколько его поступает с улицы и сколько должны произвести растения.
В результате у нее получился четкий, обоснованный ответ, сколько и каких растений должно быть в каждом классе. Ну, а дальше все было уже понятно. В соответствии с научными рекомендациями школьный народ стал притаскивать из дома комнатные растения, объяснив родителям суть проблемы. Так она и была решена.
«У нас в классе даже успеваемость повысилась, — подвела итог своей работе Мадина. — А ощущение усталости отступило»…
Владимир Сельницын привез с собой в столицу химическую установку по очистке воздуха от промышленных газов.
В отличие от Мадины, ученик 7-го класса лицея № 86 г. Ярославля Артем Хапов заинтересовался не листьями, а корешками, точнее, клубнями картофеля, образующимися именно на корнях.
«Картошка, как известно, второй хлеб России, — начал он свой рассказ. — Есть ее любят все, а вот как выращивать по науке, знают немногие»…
Вес словам Артема придает хотя бы тот факт, что вместе со своими старшими коллегами — студентами местной сельскохозяйственной академии, под руководством школьного учителя М. А. Куликовой и кандидата сельскохозяйственных наук С. А. Хаповой он уже третий год участвует в уникальном эксперименте по размножению элитных сортов картофеля.
Это не такое уж простое дело. Многие, наверное, думают, что достаточно бросить по весне картофелину в землю, и к осени, при соответствующем уходе, вырастет целый картофельный куст. Так производят промышленные сорта для продажи и потребления. Элитные же, новые сорта слишком ценны, чтобы ими распоряжаться подобным образом.
Немногие, наверное, помнят, что картошку можно размножать и семенами. Не случайно в начале лета картофельный куст цветет, а по осени, кроме клубней, дает еще и семена. Однако в наши дни картошку семенами никто не размножает — слишком долгое и хлопотное это дело. Придуман более продуктивный способ.
«Представим, что мы с вами привезли откуда-то пакет или даже мешок элитной картошки нового сорта, как сделал это в свое время Петр Первый, привезший картошку из Голландии, — рассказывал Артем. — Картофелин всего несколько десятков, а нам желательно засеять сразу большое поле…»
Артем Хапов демонстрирует картофель нового сорта.
Исстари известен способ.
