Юность в кандалах - [63]
— Вот пидерлагерь! — комментировали мы происходящее.
Большинство с интересом на нас поглядывало. Знакомые лица я не видел, но и разглядеть было сложно, в телогрейках и ушанках все на одно лицо.
Покурив, пошли обратно в карантин, хоть были и в телогрейках, но замёрзли.
После завтрака пришёл кум и трое мужчин в гражданском.
— Давайте собирайтесь! На запретку! — скомандовал он.
Мы, нехотя, оделись.
Запретная зона находилась недалеко от карантина. Вертухай, открыв локалку, провёл нас внутрь. После того, как мы прошли туда, мужчины в вольном вручили нам лопаты.
— Давайте, копайте! — сказал один из них, самый толстый мордатый мужик, в джинсовой куртке. — Кто будет филонить, расскажем начальнику оперчасти.
Мы начали копать. Земля на запретке была мягкая и копалась легко. Нужно было сковырнуть лопатой стоптанную мусорами землю и перевернуть её, тем самым разрыхлив. Делалось это для того, чтобы на земле были видны следы.
— Эй, длинный, давай работай! — сказал мне один из «надсмотрщиков».
— «Эй» — зовут бл*дей! — сказал я и бросил лопату.
— Ты чего, оборзел что ли? — «Джинсовка» злобно смотрел на меня. — Куму доложим!
— Да похер мне! Не буду копать и всё. Я сюда не работать приехал, — меня разобрала злость. Почему я должен делать то, что помогает меня охранять? Тем более под чью-то указку.
Остальные, даже Воскресенский, тоже побросали лопаты.
— Сами работайте!
— Ишь, нашли рабов. Х*й вам! — раздавались возгласы.
Во мне с детства был бунтарский дух. В первый класс школы я пришёл открытым жизнерадостным ребёнком, любящим жизнь во всей её красе. В детский сад ходил недолго, только перед школой, поэтому в коллективе особо не социализировался, и думал, что все вокруг такие же добрые и открытые, готовые помочь друг другу.
Но первые дни в школе показали, что это не так. У меня были проблемы с дикцией, и я плохо выговаривал некоторые слова. Понятное дело, что некоторых это смешило, и меня пытались подкалывать, называли американцем. Сначала это сильно меня обижало, но я быстро понял, что мир не такой уж и добрый, как мне казалось, и если дам слабину, то меня сожрут. И во время драк начал давать отпор. Из-за всех сил, несмотря на то, что обидчиков было несколько. И в итоге некоторые бывшие обидчики стали моими друзьями, а некоторые стали меня избегать. Учился в начальной школе на «хорошо» и «отлично», но по поведению начались появляться замечания. Я очень любил веселиться и шутить на уроках, у меня было много нереализованной энергии. К третьему классу был уже довольно хулиганистым ребёнком, и в характеристике для родителей от классного руководителя было сказано: «Стиль общения — стремление к грязноватому, „панковскому“ протесту против порядка, уважение грубой силы и бесшабашного веселья». Я никогда не любил, когда мне указывают, когда мной помыкают, всегда старался быть везде лидером, и как бы мне не было тяжело, моя сущность находила способы начать бунт.
В пятый класс я перешёл в другую школу уже отъявленным хулиганом. Я курил, хотя большинство моих ровесников ещё даже не притронулись к сигарете, я любил драться, любил веселиться на уроках. Мы пришли в новую школу с другом, и, когда к нам подкатили местные «авторитеты» класса, пытаясь показать нам «наше место», мы их быстро осадили.
Были и другие новенькие в классе, среди них был другой хулиган, но его шутки в отличии от моих, были в основном злыми. Если я больше шутил на уроках, кого-нибудь подкалывал или развлекался, то он был задирой и мог кого-то сильно обидеть. Хотя, что уж там утаивать, так порой поступал и я. И вот однажды мы с ним схлестнулись прямо в коридоре школы. И я потерпел поражение. Мне надавали нормально по лицу, вроде даже до слёз, но уже тогда я их никому не показывал. После этого старался не вступать с ним конфликты, но к седьмому классу я уже «забрился»[231] и поднаторел в уличных драках. Вернувшись с летних каникул, он начал меня подзадевать, и я на перемене вывел его в коридор. В этот раз я одержал победу, причём накостыляв ему так, что меня оттаскивали от него. После этого у нас наступило вынужденное перемирие, и мы даже стали приятелями.
К девятому классу мы заслужили репутацию самых отъявленных школьных хулиганов, а меня большинство боялось и считало отморозком. Помню, классе в восьмом, меня доканывал один задиристый старшеклассник. Его многие боялись, и я в том же числе. И вот однажды на «коробке»[232] около школы, он меня доставал при моих друзьях и ударил мне сильно по голени. От боли у меня «упало забрало», и я пришёл в себя избивая его кулаками в кровь. И что, самое смешное, этот грозный старшеклассник даже ни разу не смог мне ответить. Всё! После этого он обходил меня за километр. А я понял, что у страха глаза велики. Каждый смертен.
Мы стояли на запретке, бросив лопаты, и смотрели с вызовом на мусорских. Не знаю уж, кто были эти мужчины, но почему-то мне кажется, что не сотрудники. Это можно было объяснить ещё и тем, что было заметно, что они нас боятся. Скорее всего вольные рабочие, которые и должны были делать эту работу. А мусора её перекидывали на малолеток. Скоты.
Труд журналиста-международника А.Алябьева - не только история Второй мировой войны, но и экскурс в историю развития военной авиации за этот период. Автор привлекает огромный документальный материал: официальные сообщения правительств, информационных агентств, радио и прессы, предоставляя возможность сравнить точку зрения воюющих сторон на одни и те же события. Приводит выдержки из приказов, инструкций, дневников и воспоминаний офицеров командного состава и пилотов, выполнивших боевые задания.
Впервые в отечественной историографии предпринята попытка исследовать становление и деятельность в Северной Корее деспотической власти Ким Ир Сена — Ким Чен Ира, дать правдивую картину жизни северокорейского общества в «эпохудвух Кимов». Рассматривается внутренняя и внешняя политика «великого вождя» Ким Ир Сена и его сына «великого полководца» Ким Чен Ира, анализируются политическая система и политические институты современной КНДР. Основу исследования составили собранные авторами уникальные материалы о Ким Чен Ире, его отце Ким Ир Сене и их деятельности.Книга предназначена для тех, кто интересуется международными проблемами.
Наконец-то перед нами достоверная биография Кастанеды! Брак Карлоса с Маргарет официально длился 13 лет (I960-1973). Она больше, чем кто бы то ни было, знает о его молодых годах в Перу и США, о его работе над первыми книгами и щедро делится воспоминаниями, наблюдениями и фотографиями из личного альбома, драгоценными для каждого, кто серьезно интересуется магическим миром Кастанеды. Как ни трудно поверить, это не "бульварная" книга, написанная в погоне за быстрым долларом. 77-летняя Маргарет Кастанеда - очень интеллигентная и тактичная женщина.
«Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а чтобы будить чужую» – в этом афоризме выдающегося русского историка Василия Осиповича Ключевского выразилось его собственное научное кредо. Ключевский был замечательным лектором: чеканность его формулировок, интонационное богатство, лаконичность определений завораживали студентов. Литографии его лекций студенты зачитывали в буквальном смысле до дыр.«Исторические портреты» В.О.Ключевского – это блестящие характеристики русских князей, монархов, летописцев, священнослужителей, полководцев, дипломатов, святых, деятелей культуры.Издание основывается на знаменитом лекционном «Курсе русской истории», который уже более столетия демонстрирует научную глубину и художественную силу, подтверждает свою непреходящую ценность, поражает новизной и актуальностью.
«Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а чтобы будить чужую» – в этом афоризме выдающегося русского историка Василия Осиповича Ключевского выразилось его собственное научное кредо. Ключевский был замечательным лектором: чеканность его формулировок, интонационное богатство, лаконичность определений завораживали студентов. Литографии его лекций студенты зачитывали в буквальном смысле до дыр.«Исторические портреты» В.О.Ключевского – это блестящие характеристики русских князей, монархов, летописцев, священнослужителей, полководцев, дипломатов, святых, деятелей культуры.Издание основывается на знаменитом лекционном «Курсе русской истории», который уже более столетия демонстрирует научную глубину и художественную силу, подтверждает свою непреходящую ценность, поражает новизной и актуальностью.
Эти биографические очерки были изданы около ста лет назад отдельной книгой в серии «Жизнь замечательных людей», осуществленной Ф. Ф. Павленковым (1839—1900). Написанные в новом для того времени жанре поэтической хроники и историко-культурного исследования, эти тексты сохраняют по сей день информационную и энергетико-психологическую ценность. Писавшиеся «для простых людей», для российской провинции, сегодня они могут быть рекомендованы отнюдь не только библиофилам, но самой широкой читательской аудитории: и тем, кто совсем не искушен в истории и психологии великих людей, и тем, для кого эти предметы – профессия.