Я люблю Монтессори - [26]
Прямая цель: развитие математических представлений, автоматизация навыков счета и решение простых арифметических задач.
Косвенная цель: развитие внимания, памяти, речи.
Раз, два, три, четыре, пять…
Прямой и обратный счет.
Дети стоят на линии, учитель – в центре. Он предлагает детям вспомнить счет, начиная с 1. Он произносит: «Один» и бросает мяч одному из детей. Поймавший говорит: «Два» и возвращает мяч. Учитель: «Три» – и бросает мяч ребенку, следующему по очереди или произвольно и т. д. Если ребенок затрудняется или делает ошибку, остальные помогают ему. Вариант: учитель стоит вместе с детьми на линии, или дети работают самостоятельно. Следующие варианты для старших детей: обратный или прямой счет от заданного числа.
Назови соседей числа
Учитель дает понятие «соседей» числа на простом примере. Начинать лучше с чисел первого десятка. Ребенок, получивший мяч и заданное число, называет предыдущее и последующие числа и возвращает мяч учителю. Вариант для старших детей: ответивший ребенок сам придумывает следующее число и передает мяч по кругу или бросает его товарищу. Другой вариант: отгадать число по двум его «соседям». Следует обратить внимание на переход через десяток.
Два больше одного
Понятия «больше – меньше».
Учитель называет одно число и предлагает детям называть любые числа, которые больше или меньше.
Сколько мальчиков, сколько девочек?
Учитель предлагает детям быстро сосчитать, сколько мальчиков и сколько девочек сегодня в группе. Можно разделиться на группы и проверить результат. Можно сосчитать общее количество детей.
Столько же – это сколько же?
Понятия «столько, сколько».
Дети и учитель сидят на линии, у всех по набору предметного счетного материала. Учитель кладет перед собой, например, 5 кубиков. Задание: «Принеси столько же палочек, сколько у меня кубиков». Возраст: 3 года.
Константин Сумнительный, кандидат педагогических наук, директор Центра Монтессори (Москва)
Три этапа наблюдения за развитием ребенка
В детских садах Монтессори учитель как человек, контролирующий процесс работы детей и помогающий им постоянно расширять зону их ближайшего развития, должен помнить все о каждом ребенке. Это невозможно, если учитель не фиксирует как-то происходящее с ребенком. Для этого существует дневник наблюдений. Такой дневник помогает судить о характере и скорости продвижения процесса развития. Такие данные каждого ребенка фиксируются в:
1. дневнике наблюдений;
2. сводной таблице;
3. листе наблюдения.
Дневник наблюдений
Здесь запись ведется по девяти разделам, отражающим интеллектуальное развитие ребенка и приобретение им жизненно необходимых навыков. Каждый раздел оформляется в виде таблицы. Приведем в качестве примера раздел, посвященный самодисциплине, остальные разделы представлены информативно. Подобный дневник предлагаем завести и родителям, наблюдающим дома за ребенком.
Оценки в таблице означают лишь степень овладения навыком:
5 – не способен выполнять (не владеет навыком),
4 – редко использует данный навык,
3 – использует иногда,
2 – использует почти всегда,
1 – владеет свободно.
С некоторыми детьми хватает всего трех оценок:
3 – знакомится,
2 – осваивает,
1 – владеет свободно.
Независимость охватывает навыки самообслуживания и ухода за своими вещами, окружающим интерьером (умение протирать пыль, подметать), а также растениями и животными.
Социальное поведение охватывает навыки общения с людьми (поведение в конфликтных ситуациях, умение работать в группе, отношение к старшим и младшим).
Развитие чувств охватывает разновидность сенсорных, визуальных, слуховых, вкусовых ощущений, умение различать запахи.
Язык включает следующие подразделы:
а) коммуникация – умение ребенка пользоваться словом и различать интонации;
б) владение языком – умение связно рассказывать и выделять части рассказа;
в) чтение – от знания букв и звуков до умения пользоваться справочной литературой, читать с выражением;
г) письмо – от умения держать карандаш до умения писать тексты;
д) правописание;
е) части речи – от умения выделять существительное в предложении до понимания соотношений между частями речи.
Математика также состоит из подразделов:
а) знакомство с числами и количеством, умение считать;
б) арифметические действия – от умения различать символы +, —,х до выполнения арифметических действий с цифрами в пределах тысячи;
в) единицы измерения от знания соотношения между единицами измерения одинаковых величин (т, кг, г) до умения пользоваться приборами для измерения;
г) время – умение ориентироваться по часам и записывать время;
д) геометрия – от знания названий геометрических тел до умения делить их на части;
е) умение решать задачи;
ж) усвоение математических понятий.
Естественные науки – от понимания различий между живым и неживым до умения классифицировать.
Общественные науки – знание широкого спектра географических понятий и знания об обществе, в котором живет ребенок.
Физическое воспитание – умение выполнять некоторые физические упражнения.
Сводная таблица
В сводной таблице записываются все презентации, полученные каждым ребенком. Между дневником и таблицей существует четкая взаимосвязь. Например, если ребенку дана презентация «розовой башни», то в дневнике отмечается, какие понятия освоил ребенок в результате работы с этим материалом.
