Я люблю Монтессори - [14]
Первые родители прислушиваются к рекомендациям учителя, пытаются перестроить отношения в семье с тем, чтобы они принципиально не отличались от отношений в группе. У вторых же интерес к тому, что происходит в группе, проявляется только перед школой. Им хочется получить не ребенка-личность, а ребенка-склад определенных навыков. С такими родителями труднее всего не только учителю. Дело в том, что они предъявляют детям требования, диаметрально противоположные укладу группы. Это может привести некоторых детей к нервным срывам, так как ребенок попадает в яму между требованиями родителей и правилами жизни, принятыми в группе. Это разрушает гармонию детского мира, рождает хаос, из которого ребенку трудно выбраться. Возможно, родителям, не настроенным на совместную с учителем работу и не желающим что-либо менять в привычной жизни семьи, лучше не отдавать своих детей в Монтессори-группу.
Особенности Монтессори-педагогики
По Монтессори, именно общество (воспитательная среда), воспринимающее ребенка утилитарно, делает из него «гомункулуса – нечто тупое и мелкое». Не будет преувеличением, если мы скажем, соглашаясь с ее точкой зрения, что основы тоталитарного общества закладываются в дошкольных учреждениях. Поэтому Монтессори-педагогика была раздавлена в СССР в 30-е годы.
Нравственность и созидание. Но что же предлагает Монтессори взамен тупому воспроизводству «общественно полезных» стереотипов? Она ставит на первый план воспитания «космический план творения». Говоря о космическом устройстве человеческого общества, она выделяет – как главную – нравственную ценность, созидание, направленное на процветание всего человечества. Она считает, что «взаимопомощь у людей – самый простой путь всеобщей защиты». Конечную же цель индивидуального развития личности Монтессори видит в возможности «найти более простой и ясный путь… к гармоничному единству всего человечества». Но как осуществить на практике эти глубокие теоретические изыскания?
Развитие индивидуальности. И Монтессори сумела найти тот педагогический принцип, который позволяет хоть отчасти реализовать ее прекрасные идеалы.
Метод, которым она предлагает пользоваться, новый и неожиданный для педагогики. Это – постоянный эксперимент, где исследователь создает наивыгоднейшие условия для объекта своего исследования.
Учитель знает общие характеристики развития своего подопечного, но при этом должен понимать, что есть индивидуальные особенности, которые выясняются в процессе наблюдения и для которых должны быть созданы условия.
Монтессори предлагает стать исследователем не только учителю, но и ребенку. Она считает, что ребенок, получая конкретные знания, сам сможет сделать нужные обобщения.
Связь с природой. В законах природы есть логика, есть разумная внутренняя закономерность. Человек – часть природы и одно из лучших ее произведений. А Монтессори-учитель только помогает детям открыть эти закономерности, о которых ребенку можно просто рассказать, а можно «открыть» их вместе с ним. Не вызубривание правил, а самостоятельное открытие закономерностей природы и социальной жизни, постоянный эксперимент делают человека творцом и божественным созданием.
На полях
Советует Московский центр Монтессори
В последнее время имя М. Монтессори стало настолько популярным, что часто можно встретить забавные объявления, авторы которых явно не понимают сути вопроса.
Довольно часто можно прочитать о группах, где развитие детей ведется одновременно по методикам Никитина, Зайцева и Монтессори.
Это абсурд хотя бы потому, что Б.П. Никитин создал систему семейного воспитания, Зайцев придумал несколько технологий интенсификации отдельных навыков детей, а Мария Монтессори разработала педагогическую систему развития детей в условиях их индивидуальной работы в специально подготовленной среде. И развивающие игры Никитина, и знаменитые кубики Зайцева в эту среду не вписываются по логике развития детей, как ее видит М. Монтессори. Поэтому
СОВЕТ № 1
Выбирая детский сад для своего ребенка, учитывайте следующий факт: Монтессори-систему нельзя автоматически сочетать с другими методиками развития детей. Кроме того, частичное использование метода также не обеспечивает эффективную работу с детьми.
СОВЕТ № 2
Необходимо выяснить уровень квалификации работающих в группе педагогов. Желательно, чтобы они имели свидетельство или диплом о соответствующем образовании.
Имейте в виду, что краткосрочные курсы (до двух недель или 80 часов) дают право только на работу ассистентом при опытном Монтессори-учителе.
Но кроме этого, во-первых, эти люди должны принимать и разделять то отношение к ребенку, которое предлагает М.Монтессори, и иметь полное представление (не только на уровне владения терминологией) о психолого-педагогических основах системы и уметь использовать знания в работе.
Первый признак того, что это произошло, – стиль отношений с детьми, атмосфера, которая складывается в группе.
