Всеобщая история - Новейшая история - [7]
Несмотря на снижение доли в общемировом промышленном производстве, Великобритания в начале XX в. оставалась ведущей финансовой и крупнейшей колониальной державой мира. Британский фунт стерлингов был главной мировой валютой, и страна обеспечивала около половины мировых капиталовложений (44% в 1914 г.).
Более четверти земной поверхности (территория Британской империи) гордо закрашивалось в британских атласах красным цветом. Британская экономика была построена на широких взаимосвязях с заморскими рынками. Недостижимой для других европейцев была морская мощь Великобритании. По тоннажу британский торговый флот превосходил флоты всех других европейских государств, вместе взятых.
Силу и слабость Великобритании составляла ее империя — она обеспечивала ее мощь и она же истощала страну. Вызов британскому могуществу бросила Германия.
Растущая мощь Германии вызывала опасения со стороны Франции. Франция несколько отставала от темпов индустриализации, характерных для Германии. Доля Франции в мировом промышленном производстве снизилась до 6% к 1914 г. Нельзя не вспомнить, что Франция после поражения в 1871 г. выплатила огромные репарации и потеряла Эльзас и Лотарингию.
Главные причины отставания Франции были вызваны спецификой ее экономического развития. Франция в начале XX в. была страной мелких собственников в городе и деревне. Преобладание аграрного населения и медленные темпы формирования широкого слоя покупателей массовых товаров — жителей городов — сказывались на экономическом развитии. Налицо была узость внутреннего рынка. В то же время крупный банковский капитал, имевший давнюю традицию во Франции, был оторван от капитала промышленного. Промышленники руководствовались лозунгом «Производить мало, но дорого». А банкиры предпочитали вкладывать деньги за рубежом в виде займов правительствам различных стран, среди которых была и Россия. Такие вложения считались более надежными по сравнению с вложениями капитала в производство. Именно это было необходимо тем людям, которые жили исключительно на доходы от ценных бумаг. Таких людей называли рантье. Их во Франции было около 2 млн человек. При этом Франция пыталась использовать размещение французских капиталов в политических целях, в частности привлекая на свою сторону Россию и Италию.
Франция занимала почетное четвертое-пятое место по многим экономическим показателям, оставаясь второй колониальной державой мира и вторым финансовым центром (после Великобритании) формирующейся мировой экономики.
Австро-Венгрия. В начале века Австро-Венгрия по территории и населению была одним из крупнейших государств Европы. По уровню промышленного развития страна значительно опережала Италию, но уступала Франции. Австро-Венгрию называли «лоскутная империя». В отличие от других ведущих стран Европы, она была многонациональным государством. Нарастание межнациональных противоречий ослабляло австро-венгерскую монархию. В австрийских, чешских и отчасти венгерских землях начались процессы ускоренной индустриализации. В то же время в сельскохозяйственных районах украинских, словацких, хорватских, румынских земель царили застой и нищета. В отдельных сельских регионах сохранялись полуфеодальные отношения.
Миллионы людей покидали империю из-за бедности и неустроенности, национальных притеснений.
Италия. Встав на путь ускоренной индустриализации позднее, чем ведущие европейские государства, Италия производила к началу войны лишь 2,4% мировой промышленной продукции. В начале XX в. страна стала важным объектом вложения иностранного капитала. Слабость итальянской экономики выражалась в том, что Италия в огромном количестве ввозила промышленные товары и сырье. Исторически сложились два региона: быстро развивающийся промышленный Север и бедные сельские районы Юга страны. Именно из Южной Италии люди устремлялись на поиски лучшей доли за океан. За 15 лет до Первой мировой войны из страны выехало 7,7 млн человек — пятая часть населения.
Доля в мировом промышленном производстве (в %) | ||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Год | Страны | |||||||
Великобритания | США | Германия | Франция | Россия | Австро-Венгрия | Италия | Япония | |
1880 | 22,9 | 14,7 | 8,5 | 7,8 | 7,6 | 4,4 | 2,5 | — |
1900 | 18,5 | 23,6 | 13,2 | 6,8 | 8,8 | 4,7 | 2,5 | — |
1913 | 13,6 | 32 | 14,8 | 6,1 | 8,2 | 4,4 | 2,4 | около 1 |
Население (в млн чел.)
Год | Страны | |||||||
Великобритания | США | Германия | Франция | Россия | Австро-Венгрия | Италия | Япония | |
1890 | 37,74 | 62,6 | 49,2 | 38,3 | 116,8 | 42,6 | 30 | 39,9 |
1900 | 41,0 | 75,9 | 56 | 38,9 | 135,6 | 46,7 | 32,2 | 43,8 |
1910 | 44,9 | 91,9 | 64,5 | 39,5 | 159,3 | 50,8 | 34,4 | 49,1 |
1913 | 45,6 | 97,3 | 66,9 | 39,7 | 175,1 | 52,1 | 35,1 | 51,3 |
Вопросы и задания к таблицам.
1. Как менялось соотношение сил между ведущими индустриальными державами? 2. Какие страны вышли на первые места в индустриальном развитии в начале XX в.? 3. Составьте список стран в соответствии с местом, которое они заняли накануне Первой мировой войны по уровню экономической мощи (в порядке убывания). 4. Какие страны стали отставать в своем развитии? 5. В каких странах население росло наиболее быстрыми темпами? 6. В каких странах рост населения замедлился?
1. Назовите главные причины формирования единой мировой экономики и мировой торговли в начале XX в. 2. Почему индустриальные страны, помимо вывоза товаров, приступили к широкому вывозу капитала? 3. Какие причины обусловили рывок в экономическом развитии США в начале XX в.?
Аннотация издательства: «Данные материалы предназначены для временного использования в 10 классе средней школы по курсу «Новая история» вместо стабильного учебника и освещают основные проблемы новой истории за 1898-1918 гг.» Пособие написано в начале периода реставрации капитализма в ходе реформ 90-х гг. XX века и, в том числе, реформы образования. Одной из целей проводимых преобразований стало целенаправленное уничтожением советского наследия во всех сферах общественной жизни и не последнее место в них занимал процесс стирания и одновременного извращения исторической памяти. Авторы пособия должны были учитывать «веяния времени», об этом свидетельствует сам факт появления учебного пособия «для временного использования». Тем не менее, пособие сохраняет ряд элементов научности и традиции исторической науки, поскольку процесс разрушения гуманитарного знания (прежде всего — истории), еще не успел проявиться в полной мере.
Легендарный питерский шахматист Генрих Чепукайтис, «заслуженный рецидивист блица», многократный чемпион Ленинграда-Петербурга и Москвы по молниеносной игре, вставал в турнирной таблице подчас выше М. Таля, В. Корчного и Т. Петросяна.Будучи одним из сильнейших блицоров мира, Генрих Михайлович свою главную идею в шахматах выразил одной фразой: «Хорошо играть совсем не обязательно, надо, чтобы партнер играл плохо!».Вы узнаете, что надо делать на висячих флажках, как сбить соперника с толку, загнать его в цейтнот и заставить ошибаться.Предваряет повествование замечательный очерк гроссмейстера и литератора Г. Сосонко «Чип», полная версия которого публикуется впервые.Новое издание книги существенно переработано и дополнено.Особенно эта книга будет интересна желающим усилить свою игру в «пятиминутках».
В книге кратко изложены ответы на основные вопросы темы «Уголовное право. Особенная часть». Издание поможет систематизировать знания, полученные на лекциях и семинарах, подготовиться к сдаче экзамена или зачета.Пособие адресовано студентам высших и средних образовательных учреждений, а также всем интересующимся данной тематикой.
В книге кратко изложены ответы на основные вопросы темы «Уголовно-исполнительное право». Издание поможет систематизировать знания, полученные на лекциях и семинарах, подготовиться к сдаче экзамена или зачета.Пособие адресовано студентам высших и средних образовательных учреждений, а также всем интересующимся данной тематикой.
В учебном пособии в краткой и доступной форме рассмотрены все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Финансовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, а также качественно подготовиться к зачету и экзамену.Рекомендуется студентам, аспирантам и преподавателям по юридическим, экономическим и управленческим специальностям, а также сотрудникам банков.Автор книги, Шевчук Денис Александрович, имеет опыт преподавания различных дисциплин в ведущих ВУЗах Москвы (экономические, юридические, технические, гуманитарные), два высших образования (экономическое и юридическое), более 30 публикаций (статьи и книги), Член Союза Юристов Москвы, Член Союза Журналистов России, Член Союза Журналистов Москвы, Стипендиат Правительства РФ, опыт работы в банках, коммерческих и государственных структурах (в т.ч.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Цель предлагаемого пособия – систематизировать и обогатить представления о природе, структуре и особенностях художественной литературы как вида искусства, помочь совершенствованию читательского мастерства. Книга снабжена кратким словарем основных литературоведческих понятий и терминов (составлен при участии доцента О.В. Быстровой).Для студентов филологических факультетов, учителей, преподавателей литературы высших и средних учебных заведений.