Война и законы диалектики - [2]
на примере Первой Мзровой войны весьма обще и довольно примерно выглядит так:
Общее количество орудий в государствах перед войной:
— Германия — 9 388;
— Австро-Венгрия — 4 088;
— Россия — 7 088;
— Франция — 4 300;
— Англия — 1 352;
— Бельгия около — 900.
На вооружении русского армейского корпуса 32-батальонного состава находилось 108 орудий: 96 полевых 76,2-мм (трёхдюймовых) пушек и 12 лёгких 122-мм (48-линейных)>1 гаубиц>2. Тяжёлой артиллерии в корпусах не было. Правда, перед войной появилась тенденция к созданию тяжёлой полевой артиллерии, но тяжёлые полевые трёхбатарейные дивизионы (2 батареи 152-мм (шестидюймовых) гаубиц и одна — 107-мм (42-линейных) пушек) существовали как бы в виде исключения и органической связи с корпусами не имели.
Во Франции, на 24-батальонный армейский корпус было 120 75-мм полевых пушек. Тяжёлая артиллерия при дивизиях и корпусах отсутствовала и находилась лишь при армиях — общим количеством лишь в 308 орудий (120-мм длинные и короткие пушки, 155-мм гаубицы и новейшая 105-мм длинная пушка Шнейдера обр. 1913 года).
В то же время в Германии на 24-батальонный армейский корпус было 108 лёгких 77-мм пушек, 36 лёгких полевых 105-мм гаубиц (дивизионная артиллерия) и 16 тяжёлых полевых 150-мм гаубиц (корпусная артиллерия). Соответственно, уже в 1914 году тяжёлая артиллерия присутствовала на корпусном уровне. С началом же позиционной войны Германия создала и дивизионную тяжёлую артиллерию, укомплектовав каждую дивизию двумя гаубичными и одной пушечной тяжёлыми батареями.
Всего же к началу Первой Мзровой войны
Германия располагала 9 338 орудиями:
6 890 — 77-мм лёгких полевых пушек,
900 — 105-мм лёгких полевых гаубиц,
>1 1 линия = 0,1 дюйма = 2,54 мм.
>2 К началу Первой Маровой войны на вооружении русской армии находились 122-мм гаубицы обр. 1909 года — разработчик фирма «Крупп» (Германия) и обр. 1910 года — разработчик фирма «Шнейдер» (Франция). 122-мм гаубицами образца 1909 и 1910 годов успели оснастить 85 батарей полевых войск, а также подразделения береговых и сухопутных крепостей.
400 тяжёлых полевых пушек и гаубиц калибра 105-мм и 150-мм,
996 орудий тяжёлой осадной артиллерии калибра 150-мм и больше.
Австро-Венгрии имела 4 088 артиллерийских орудий. В том числе:
2 160 лёгкие полевые, конные и горные пушки калибра 72-мм и 76-мм,
944 полевые гаубицы калибра 105-мм,
168 полевых тяжёлых гаубиц калибра 150-мм,
388 орудий тяжёлой осадной артиллерии калибра 150-мм и больше.
Ещё 478 различных орудий было в резерве.
В русской армии было 959 батарей, на вооружении которых должно было быть по штату 7 088 орудий, а фактически было 7 032, в том числе:
164 — 152-мм гаубиц и пушек,
76 — 107-мм пушек тяжелой (корпусной) полевой артиллерии (19 батарей),
512 — 122-мм гаубиц дивизионной артиллерии (85 и % батареи),
6 280 —76,2-мм полевых пушек, из которых — 4 520 обр. 1902 г. и 1 760 обр. 1900 г.
Кроме этого было
8 пушек 107-мм в резерве главного командования,
22 резервных гаубицы 122-мм (вместо положенных по штату 74),
802 резервных 76,2-мм пушек обр. 1900 г., 1902 г.,
408 горных 76,2-мм пушек обр.1909 г.,
418 пушек 76,2-мм обр.1900 г. в крепостной артиллерии.
Таким образом, общее количество артиллерии составило 8 668 орудий, подавляющее большинство которых было калибра 76,2-мм и практически отсутствовала артиллерия крупных калибров.
Соотношение количества артиллерии, входившей в состав войсковых частей, выражалось следующим числом орудий на тысячу штыков: для России — около 3,5, для Франции — 5 и для Германии — 6,5.
Соотношение числа орудий тяжёлой к числу орудий лёгкой артиллерии выглядело следующим образом: к началу войны Россия имела около 6,9 тыс. лёгких пушек и гаубиц и лишь 240 тяжёлых орудий (то есть соотношение тяжёлой к лёгкой артиллерии — 1 к 29); Франция обладала почти 8 тыс. лёгкими и 308 тяжёлыми орудиями (соотношение — 1 к 24); Германия располагала 6,5 тыс. лёгких пушек и гаубиц и почти 2 тыс. тяжелых орудий (соотношение — 1 к 3,75).
Русская армия практически оказалась без орудий, которые могли бы разрушать даже лёгкие полевые укрепления, а также поражать военные объекты и живую силу противника на дистанциях, превышающих дальность стрельбы лёгкой артиллерии. Даже в ходе войны на формирование новых артиллерийских частей в 1914-1915 гг. поступило 2 436 3-дюймовых орудий и только 552 полевых 122-мм гаубиц.
Понимание разнокачественностей будет более полным, если информацию, изложенную в тексте, дополнить информацией в таблицах:
Состояние вооружений и численность армий держав к началу первой мировой войны
Вооружения/Страна
Россия
Франция
Англия
Германия
Австро-
Венгрия
Легкие
6848
4500
1500
7942
3582
Орудия
Тяжелые
240
300
500
1336
506
Винтовки
4.652.000
3.400.000
750.000
5.000.000
-
Пулеметы
4152
5000
2000
12000
-
Самолеты
244-263
141
63
250
50
Снаряды
6.000.000
6.000.000
700.000
10.000.000
-
Численность армии
1.360.000
766.000
258.000
801.000
436.000
Источники: Барсуков Е.З. «Артиллерия русской армии (1900-1917 гг.)», М.: Воениздат МВС СССР, 1948-1949 гг., т.1, ч.1, гл.4, таблицы 16, 21; «Мировая война в цифрах», — М.; Л.: ОГИЗ; Гос. воен. изд-во, 1934 г., стр. 13, 31; Justin D. Murphy Military Aircraft, Origins to 1918: An Illustrated History of Their Impact (Weapons and Warfare), 2005, p.44; Головин Н.Н. «Военные усилия России в Мировой войне», Париж, 1939 г., гл.7, стр. 241, 288.
Русский большевизм — уникальное явление в Мiровой истории, которое до сих пор вызывает много вопросов. Что такое большевизм? Чем большевики отличаются от коммунистов? Как большевики построили Советское государство в условиях Мiровой войны XX века? Почему царская Россия проиграла первый этап Мiровой войны — Первую Мiровую войну, а под руководством большевиков СССР-Россия триумфально выиграл(а) второй этап — Вторую Мiровую войну? Почему белые генералы вступали в ряды Красной Армии? Как русские большевики смогли не только победить в гражданской войне, но и отразить иностранную агрессию, создав проблемы внутри стран-интервентов? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдёте в этой книге.
(Рабочие материалы к выработке “Стратегии реформы образования”) Предисловие 1. Наша эпоха и образовательные проблемы людей («физики» и «лирики» вместе или врозь?) 2. Освоение психологических практик создания делового настроения либо репетиторство учителей-предметников? 3. Главный изъян сложившейся системы образования 4. Научает ли школа навыку чтения? 5. Семья, школа, общество Если общество переживает затяжной кризис, то это означает, что на протяжении длительного времени, предшествовавшего кризису, система образования успела покалечить мировоззрение, интеллект, нравственность и психику в целом в нескольких поколениях, которые, вступая во взрослую жизнь, постепенно привели общество на грань катастрофы.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
О естественном, но “забытом” способе постижения человеком Правды Жизни. Уточнённая редакция 2003 г.Книга посвящена анализу европейской философской традиции и извращению в ней понимания «диалектики» как метода объективного постижения истины. Выражено иное понимание диалектичности Жизни и субъективной диалектики как метода объективного познания Правды Жизни. Работа представлена в уточнённой редакции 2003 г. Диалектика и отношение к ней — весьма значимая тема, поскольку история всего ХХ века, прежде всего прочего, — выражение попыток разрешения проблем жизни человечества на основе философии, получившей название "диалектический материализм".
8. Выводы по главам 6 и 7 9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания (о мировоззрении человека) Настоящая аналитическая записка представляет собой фрагмент рабочей редакции аналитического сборника по вопросам педагогики, который в настоящее время готовится к публикации. В ней представлены главы 8 и 9, которым в структуре сборника предшествуют ранее опубликованные материалы ВП СССР в следующей последовательности: главы 1 — 5 это аналитическая записка марта 2005 г. “Нам нужна иная школа”; глава 6 это аналитическая записка 2004 г.
«Правоведение для всех» — базовый источник знаний о российском праве. Вы узнаете о главных правовых терминах и принципах, разберётесь в признаках и видах государств и поймёте, как в России работают суды и полиция. Книга написана просто и доступно, содержит яркие и наглядные примеры из российской действительности. «Правоведение для всех» пригодится студентам юридических вузов, предпринимателям, менеджерам, журналистам, преподавателям и всем, кто хочет стать юридически грамотным человеком.
Предлагаемое учебное пособие дает всестороннее и комплексное освещение теории и организации государственного управления в Российской Федерации. Учебное пособие подготовлено с учетом новейшего законодательства и раскрывает правовые и организационные основы государственного управления. Содержит уникальные материалы, характеризующие концепцию, основные направления и механизмы административной реформы, реализуемой в современной России.Авторский коллектив представлен учеными и преподавателями кафедры государственного и муниципального управления и кафедры истории российской государственности и права Поволжской академии государственной службы им.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Бюджетная система Российской Федерации».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Бюджетная система Российской Федерации» в высших и средних учебных заведениях.
19 февраля 1861 г. Манифестом Александра II было отменено крепостное право. Освобождение крестьян было ответом на исторический вызов капиталистиче-ской Западной Европы, к этому времени значительно обогнавшей Россию. По Положениям 19 февраля 1861 г. частновладельческие крестьяне стали лично свободными. Они получили право распоряжаться своим имуществом, заниматься торговлей, предпринимательством, переходить в другие сословия.Положения 19 февраля обязывали помещиков дать землю крестьянам, а крестьянам – принять эту землю.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.