Ватага «Семь ветров» - [23]
— Совет задачи, — сказал Миша Логинов.
— А давайте просто — куча мала! Все соображения в одну шапку! — предложил Паша Медведев.
— Идет! Принято! Открываем первую в нашей школе кучу малу, и я чувствую, это заседание будет не последним — и следовательно, историческим.
— А у Алексея Алексеевича все историческое: историк же!
— Уважаемая куча мала! Принимаются только прострельные идеи!
Сережа Лазарев, никогда не учивший уроки, предложил:
— Мы с Игорем обходим все классы и объясняем, что к чему. — Сергей показал увесистый кулак. — Можем парочку приемов для наглядности продемонстрировать. Выучат как миленькие.
— Ненадежно, — сказал Костя. — Кто-нибудь от страха и засыплется.
— Надо такое сотворить, — хмуро начал Игорь, — такое, чтоб уроков не было…
Все засмеялись, а Костя сказал:
— А что, ребятишки? Вот это прострельно! Нет уроков — нет двоек, и задачка решена!
Тут же предложения посыпались со всех сторон:
— Поджечь школу! Потом потушить!
— Про нас же и в газетах напишут!
— Чего поджечь? Взорвать ее начисто!
— Стекла все повыбивать!
— Эпидемию холеры устроить!
И только когда все накричались и дошли до того, что надо попросту связать всех учителей, Миша Логинов сказал:
— А я, кажется, нашел… Связывать их не будем, но идея тут есть… Сколько в школе учеников? Больше тысячи. А учителей? Всего полсотни. На кого же легче подействовать?
Костя помолчал и объявил, что Михаил Логинов не только лорд-толкователь, но еще и гений всех времен и народов.
…Через несколько минут вся куча мала двигалась по школе, и странные звучали речи!
В учительской, например, переговаривались так:
— Розетка есть. А какое напряжение?
— Двести двадцать, какое же еще.
— Девочки?
— Можно сделать, — отозвалась Маша Иванова.
— Сколько человек надо?
— Человек пять-шесть и разную утварь… Я восьмиклассниц возьму.
В коридоре на первом этаже остановились у стенда «Ими гордится школа». Полюбовались отличниками из второго и четвертого классов.
— А может, погордились, и хватит?
— А что вместо?
— Команду «Спартака», — предложил Сережа Лазарев.
— Не на тему, — сказал Костя.
— А вот в театр ездили, — вспомнил Паша Медведев. — Там в фойе… Помните?
— Идея!
Так они обошли всю школу, горячась, перебивая друг друга, размахивая руками, и Костя то и дело кричал: «Прострельно! Навылет! Ты гений!»
В раздевалке для учителей было полное запустение. Наташа Лаптева сказала:
— Это я возьму. Это мое.
— Так не обойдешься, нужны деньжата.
Деньжат в нужном количестве не оказалось, и тут же придумали, как их достать. Паша сказал, что у отца в цеху можно хорошо заработать на очистке поковок от окалины.
Так и решили: операция «Окалина».
— Всё?
— Всё.
— А сделаем день, ребятишки?
— Сделаем.
— Мальчики, ну обязательно получится, вот я чувствую! — говорила Маша, — а давно она уже ничего не чувствовала и не предчувствовала.
На другой день девятый класс остался после уроков. Костя рассказал о задаче Каштанова, о том, как собралась куча мала, о гениальной идее Миши Логинова и о плане, выработанном кучей малой.
Слушали его кисло.
— А нам какой навар? — спросил Роман Багаев.
— Никакого. Нуль навара.
— Получится обыкновенное подхалимство, — сказала Клава Керунда. — Не люблю подхалимов, никогда перед учителями не подхалимничала и не буду!
В другое время Костя оборвал бы, наверно, Керунду или ответил бы ей так, что она два дня бы плакала; но сегодня ему было весело. Уговорить класс — это входило в задачу, это было необходимо для решения ее, а задачи надо решать, а не отбрасывать в раздражении!
— Одну минуточку, — весело сказал Костя. — Зачем спорить? Что мы имеем? Мы имеем гениального лорда-толкователя. Прошу вас, лорд: что такое «подхалим»?
Все рассмеялись, а Миша Логинов поправил свою изысканную прическу, подтянулся, поднимаясь из-за парты, вышел к доске и взял мел, негромко при этом напевая, как всегда, когда он обдумывал ответ.
— Предлагаю следующее толкование, — начал он и еще немножко попел, пока в голове у него не сложилось окончательное решение. — Икс зависит от А. Икс не любит А, боится А, презирает А, но угождает и льстит ему, чтобы получить выгоду. Икс — подхалим.
— Прострельно, — сказал Костя. — Теперь объяви нам, Керунда: кого именно из учителей ты боишься?
— Чего бы это я их боялась? — возмутилась Клава Керунда.
— Ну так где же подхалимство? — победно закончил Костя. — Где подхалимаж?
Это у него ловко получилось, и день без двоек стал казаться довольно милым и забавным предприятием.
Дети! Правильно толкуйте слова! От этого многое зависит в жизни!
На мгновение Косте показалось, что победа за ним.
Но тут поднялся поджарый, усохший от своих изнурительных тренировок Леня Лапшин. Всем своим видом показывая, что ему невыносимо скучно, он спросил, глядя в окно:
— Всё понятно, непонятно одно: когда домой?
— Хоть сейчас.
Леня Лапшин нагнулся, подхватил портфель, пошел из класса, но в дверях остановился:
— Вся эта де-я-тель-ность… — Он сделал ударение на «я». — Кому она нужна? Посмотри, Кострома… Мы же все под метр восемьдесят… Что, дела нет? Что мы будем как угорелые по школе мотаться?
— Дальше, — сказал Костя. — Ты конкретнее.
— Дальше? Гуд бай! — сказал Лапшин и ушел.
Эта повесть не детектив, но с первой ее страницы начинается расследование. Что же ищет герой ее, автор записок Саня Полыхин? Вместе с читателем он пытается разгадать необычный характер своего школьного товарища Сережки Разина, понять людей особого типа, которые все чаще и чаще встречаются в нашей жизни. Они, эти люди, хорошо чувствуют границы между делом и бездельем, между содержательностью и пустотой. Они никогда не станут жалеть, что «родились поздно» или «родились рано». Они знают, что такое дело, что значит создавать, и в этом знании черпают силы.Книга эта для размышлений и споров.
Симон Соловейчик – педагог, писатель, журналист, автор книг-бестселлеров для детей и родителей. Целое поколение мам и пап воспитывали детей по его знаменитой книге «Педагогика для всех». А многие взрослые вспоминают, как сами они вырастали по книге-самоучителю «Учение с увлечением», которую и сегодня считают главной книгой своего школьного детства.«Непрописные истины воспитания» – это собрание уникальных статей о семейном воспитании, каждая из которых – педагогическое открытие в отношениях детей и взрослых.
Эта книга поможет школьникам и студентам справиться с трудностями учения, подскажет, как быть внимательным на уроках, как организовать своё время в приготовлении домашних заданий, как научиться учиться.