Ультрасовременный ребенок - [37]

А раз он не интересен другим, так зачем же ему надо общаться с ними? Лучше просто уединиться вдвоем с телевизором, чтоб хоть как-то уменьшить свое одиночество, живя жизнью кого-то, жизнью лучше, чем есть у него. Ну а если не лучше, так, по крайней мере, хоть интереснее.

К сожалению, телеманию часто сравнивают с наркоманией, потому что у них много общих признаков и сходные механизмы появления этих зависимостей.

Прежде всего телевизор у таких детей превращается в главную ценность их жизни, овладевая детским сознанием подобно страсти. Эта зависимость сопровождается привыканием. Все попытки сокращения времени «общения» с телеэкраном даются с большим трудом или не удаются вообще.

Мерцающий экран расслабляет ребенка, создает ощущение релаксации. Чем дольше будет гореть экран, тем дольше будет сохраняться это ощущение. Но это ложная релаксация. Как только телевизор будет выключен – она мгновенно заменяется подавленностью из-за возвращения в реальный мир. И, если даже ты и испытывал радость во время просмотра телепередач, это чувство тут же улетучивается, а настроение чаще всего немного ухудшается в сравнении с тем, которое было до включения телевизора.

Изучая явление телемании, ученые обнаружили существенные изменения со стороны головного мозга и ряда других органов и систем у телезрителей во время просмотра ими передач. Со слов испытуемых, после выключения телевизора у многих из них появлялось ощущение опустошенности и они чувствовали себя менее энергичными, чем раньше.

И хотя телеманы – это те, кого практически невозможно оторвать от голубого экрана, по мнению ряда исследователей, увеличение количества времени просмотра телевизора не приносит им большего удовлетворения и радости, чем когда это время ограничено, но зато повышает вероятность «подсесть» на эффект 25-го кадра, негативно воздействующий на психику человека.

С наркоманией телеманию также связывает и то, что в ответ на запрет родителей смотреть телепрограммы детей словно захлестывает волна агрессивности относительно мамы с папой. Да к тому же все интересы их практически замыкаются на телевизоре. Безусловно, успехи в учебе резко падают. Исчезает вообще мотивация к этой деятельности.

Не отходя часами от голубого экрана, такой ребенок перенасыщается потоком зрительной и слуховой информации, попадающим к нему без всяких усилий с его стороны. Причем ему даже не надо на этом сосредотачиваться. И конечно же это способствует уменьшению концентрации внимания и изменяет умственную деятельность ребенка не в лучшую сторону.

Если, читая книгу, дети способны сами контролировать необходимый им поток информации, прерывая чтение, когда хочется остановиться, чтобы обдумать прочитанное, то во время просмотра телепередач, при условии, что это не видеофильмы, этот поток остановить невозможно. И он волей-неволей влияет на сознание и подсознание ребенка.

А так как маленькие дети воспринимают увиденное на экране некритично, не имея жизненного опыта, на который можно опереться, то почти все нереальное считают существующим на самом деле.

Наблюдая за «течением» жизни и различными ее проявлениями, сидя в комнате, не слезая с дивана, Ваш ребенок пассивно воспринимает ее за экраном, за окном, за пределами Вашей квартиры.

А так как зрительный канал из ведущих каналов восприятия для детей является наиболее эффективным, визуальная информация, получаемая при помощи его, легче укладывается в сознании, создавая эффект доступности.

Что же это за эффект? Ребенок, представляя себя на месте героев на экране, может мысленно совершать их действия, не сознавая, что все это мысленно. И если он видит, что герой катается на коньках, ему кажется, что на этих коньках катается он сам. Находясь в своей собственной квартире, дети мысленно осуществляют действия далеко за ее пределами, путая несуществующее с существующим и не пытаясь разобраться в этой путанице. Создается впечатление, что ребенок таким способом познает целый мир.

Но познание это слишком отрывочно, потому что он познает этот мир «галопом по Европам», приобретая лишь клиповое мышление и клиповое сознание, ведь из тех мозаичных кусочков о мире, которые попадаются ему на глаза, картину мира сформулировать полностью невозможно. Живя в собственном иллюзорном мире, напоминающем собой коктейль из реальности и фантазий, ребенок и представляет себе таким мир в действительности, который полностью удовлетворяет его.

Гари Стейнер из Чикагского университета провел очень показательный эксперимент, предложив нескольким семьям – любителям телевизора на какое-то время (неделя, месяц) не смотреть телепрограммы. Через незначительный срок, приводя в свое оправдание доводы, что прекращение просмотра телепрограмм негативно влияет на отношениях в семьях, участники эксперимента отказались от дальнейшего продолжения его, так и не выдержав до конца срок испытания. Жизнь без телевизора оказалась не жизнью. Телевизор превратился в самого необходимого и любимого члена семьи, без которого уже никто не мог обходиться, без которого уже просто невозможно было прожить.

Ну а если без этого невозможно прожить, то общаться с ним хочется бесконечно и при этом не насыщаться общением. Поэтому при первой же подвернувшейся возможности Ваш ребенок уже остается наедине с ним, попав полностью под его влияние, находясь под его властью, от которой не хочет освободиться, превращая неодушевленный прибор в самого настоящего «одушевленного» диктатора. Причем все остальное не просто отходит на второй план, а непроизвольно вытесняется из памяти, хотя, может быть, в данный момент и достаточно важное.