Ты умеешь хорошо учиться?! Полезная книга для нерадивых учеников - [14]

Конечно, тут я «изобрел велосипед». Многие другие люди делают так же. У каждого свой стиль. Кому-то такой метод очень нравится, а кому-то он абсолютно не подходит по складу характера.

Раньше я делал блок-схемы, ориентируясь в основном на логику и эстетическое чувство. При этом я разумно стремился к разнообразию в рамках выбранного мною стиля. Но потом я стал все больше использовать интуицию.

Блок-схема — это результат каких-то наших мыслительных процессов. Само ее составление дает стройность тому, что происходит в уме. Время и усилия, потраченные на ее составление, окупаются сторицей. Создав и разглядывая блок-схему, мы осваиваем уверенную ориентацию в пространстве материала. А уж готовиться по ней к экзамену, контрольной или опросу на уроке — одно удовольствие! И уму приятно, и чувствам.

Я сильно подозреваю, что наша память устроена не как книга с однородным текстом, а как блок-схема. Поэтому и мышление такого типа бывает удобнее. Довольно часто.

Враги блок-схем: излишняя сухость, формализм, чрезмерная и узкая «дисциплина», хаотичность и неаккуратность, отсутствие ключевой информации, перегруженность…

Если тебе понравится этот прием и ты его будешь реально использовать, то покажи свои блок-схемы учителю. Скорее всего, ему будет приятно и интересно. Он сможет увидеть ход твоего мышления, процесс твоей работы над материалом предмета. Возможно, глядя на твою блок-схему, учитель увидит твои упущения и подскажет что-то существенное. От отношений проверки и дисциплины вы перейдете к состоянию творческого сотрудничества.

Некоторые учителя могут даже использовать блок-схемы своих учеников в работе. Таким образом могут рождаться удобные приемы объяснения материала какие-то наглядные пособия…

В моей педагогической практике блок-схемы иногда творили чудеса. А иногда совсем не работают. Например, одной девушке, несколько месяцев «вяло жевавшей» курс алгебры, блок-схема всего курса, составленная по истечении этих нескольких месяцев лично мною, позволила резко перейти от состояния «неуверенного блуждания» к состоянию «почти устойчивого решения». А мой сын Коля не любит составлять блок-схемы, они ему не помогают.

Обрати внимание, что для одного и того же материала можно составить великое множество различных блок-схем, отличающихся как нюансами, так и радикально. Подбор цветов, форм и иных дизайнерских аспектов может не только разнообразить процесс, но и углубить его, сделать более точным. Кроме того, от оформления блок-схемы зависит твое настроение, интерес, удобство. Более подробно об этом написано в моей книжке «Ты умеешь рисовать!»

А можно ли составить блок-схемы при изучении языка — родного или иностранного? Ты видел словари в виде блок-схем? Почему в учебниках их не рисуют или рисуют как-то скучно? А ты можешь нарисовать интересно и со знанием дела? А можешь сделать блок-схему одного параграфа или короткого объяснения физической формулы?

Блок-схему можно делать долго и тщательно, а можно — несколькими росчерками карандаша, добавив чуть-чуть слов. Можно делать здоровенные блок-схемы на больших листах, а можно — крошечные. Информацию можно оформить подробно, а можно — кратко. Вариантов много. Можешь выбирать.

А если ты не умеешь писать и рисовать красиво, то не смущайся. Попробуй. Обязательно научишься, если хочешь.

ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Это сила! Вот уж да, так да! Неужели ты можешь думать, что твое умение запомнить близко к тексту страницу книги сравнится с твоим же естественным умением зрительно запомнить обстановку комнаты, события дня или содержание фильма?!

Использование образного мышления — мощный резерв. Очень часто этому уделяют непропорционально мало внимания.

В математике, физике, химии очень мало шансов хорошо понять материал, если ты не представляешь себе образных картин того, о чем говорится. Интеллект не должен быть «голый». Он должен быть «живой», связанный с миром, с образами нашей Реальности.

Например, ты хорошо себе представляешь систему прямоугольных координат? А геометрический смысл интеграла? А устройство пространства вокруг атомов — электронных орбиталей? А числовую ось?

Обучая кого-то решать задачи, я всегда твержу: «Сначала прочитай внимательно и хорошенько пойми и представь образно ту ситуацию, которая там описана. Потом пойми и представь образно то, о чем тебя спрашивают. А уж потом думай, как решать».

В изучении языков (родного и иностранных) образное мышление можно включить тоже. Если я говорю по-английски «tree» (дерево), то я и представляю дерево. А если я пишу что-то, то я могу представить и почувствовать это.

Включай образное мышление там, где можно. Карта, рисунок, аккуратно написанный заголовок, загогулина в тетрадке (если ругаться не будут), блок-схема, чертежик, большой чертеж, цветные карандаши и ручки… Все сие не добавит тебе сильно нагрузок, а процесс пойдет лучше.

Иногда, правда, бывает трудно такой подход реализовать. Например, изучая теорию относительности Эйнштейна, я пытался представить себе процессы в четырех измерениях. Тяжко.

В истории, географии, литературе возможностей для образного мышления очень много. Не бойся представлять себе разные времена и страны, горы и сражения, литературных героев и обстановку вокруг них…