Трудовое воспитание и политехническое образование - [7]
Так как большинство материала получается в окрестностях — только часть привозится с Урала, — то подростки должны хорошо уметь определять состав почвы и знать геологическое строение местности, что невозможно без общего знакомства с геологией. Значит, и на эту часть естествознания придется обратить особое внимание.
Ученики должны также знать способы добывания веществ, необходимых для работы на заводе. Очень хорошо было бы, если бы подростки принимали участие в артелях по добыванию сырых материалов для завода и исполняли бы там посильную работу. Если есть сырье, которое привозится, например, с Урала, важно бы организовать экскурсию учеников на Урал, конечно подготовив ее (распределив, кто будет зарисовывать виденное, кто — делать записи и пр.). Такая поездка может очень много дать. Связать надо ее с историей Урала, которая может стать исходным пунктом для изучения русской, а отчасти и всемирной истории. Тут подростки могут помогать в библиотеке по составлению и рисованию плакатов, иллюстрирующих разные исторические моменты. История должна отметить и национальный вопрос, играющий большую роль в Казанской губернии.
Важна постановка преподавания русского языка для татар и татарского языка для русских. Изучение одного иностранного языка должно быть обязательно для тех и других.
Затем необходимо обратить внимание на умение точно фиксировать действительность: снимание планов, чертежи и рисунки, статистические обследования. Подросткам II ступени завод или отдел земледелия может поручить необходимые им статистические обследования.
Точно установленное настоящее положение вещей сравнивается с прошлым, и тут опять необходимо возвращение к истории человечества. История последних лет заканчивается изучением Советской Конституции, изучением современного строя. Практическая работа при Совете поможет ученикам II ступени понять функции Совета.
Так как на Бондюжском заводе дети живут в таких условиях, что, с одной стороны, они наблюдают заводскую жизнь, а с другой — сельскохозяйственную, то в программу II ступени надо ввести и изучение земледелия, теоретическое и практическое. Значит, и в эту сторону надо расширить изучение естествознания.
Условия, в которых живут дети на Бондюжском и на большинстве уральских заводов, способствуют как нельзя лучше постановке политехнического всестороннего образования.
Умение говорить, умение описывать точно и ясно, умение выбрать самое нужное, самое существенное при деловых отчетах, умение образно, картинно описывать событие или местность, то или иное переживание достигается обшей постановкой работы. Не только на уроках русского языка вырабатывается умение писать. Оно является результатом всестороннего наблюдения и переработки виденного.
Как изучение языка, так и изучение математических соотношений, математических законов проводится не только на специальных уроках математики, но проходит красной нитью через все занятия. Статистические работы, работы землемерные, изучение работы завода во всех ее деталях и прочее дадут богатейший материал для изучения математики. Самое важное — развить математическое мышление, и тогда математика будет изучена сравнительно легко.
Наконец, изучение анатомии и физиологии человека в связи с гигиеной и санитарией даст возможность ученикам выполнить целый ряд работ по санитарии.
1919 г.
ПОЛИТЕХНИЧЕСКАЯ ШКОЛА
1. Чем дальше мы пойдем по пути коммунизма, тем больше с каждым годом будут выдвигаться на первый план вопросы народного хозяйства.
2. Коммунистическое народное хозяйство, построенное на рационализации его, на строгом учете, на приложении к производству последних открытий науки, требует широких кадров политехнически образованных работников.
3. Задача политехнической школы заключается в подготовке нового поколения людей, которые явились бы и работниками производства и хозяевами его в полном смысле этого слова.
4. Программа работ политехнической школы должна быть тесно связана с хозяйственной жизнью страны вообще и данной местности в частности.
5. Политехническая школа должна давать ряд очень серьезных знаний, практических и теоретических, в двух основных отраслях производства: промышленности и земледелия.
7. Задача первой ступени политехнической школы — дать детям возможность через посредство книги приобщаться к мысли и жизни человечества, научить их использовать книгу, умение писать, математическую и графическую грамотность как орудия труда; всячески путем наблюдения, изучения ремесел, свободного творчества развить конструктивную способность детей; ознакомить их с жизнью окружающей природы, научить наблюдать, проверять свои наблюдения опытом; дать представление о природных богатствах и жизни окружающей местности, дать представление о жизни всей страны и всего земного шара.
Но самая главная задача первой ступени — это воспитание умения коллективно жить и работать (организация школьной жизни, организация коллективного труда, организация игр). Работа на этой ступени должна быть очень легкая (собирание растений, уход за животными, разноска писем, повесток, уборка помещений и пр.).
