Теория и организация адаптивной физической культуры [заметки]

1

Социальная значимость физической культуры состоит в той огромной роли, которую она играет в развитии, сохранении и поддержании телесного, психического, нравственного и духовного здоровья населения. Как отмечает Л. И. Лубышева, в современной критической ситуации, сложившейся в социальной сфере, физическая культура может стать важнейшим фактором, способным помочь людям противостоять неблагоприятным условиям жизни.

2

Олимпийская хартия. – М.: ФиС, 1998. – С. 9.

3

Федеральное статистическое наблюдение. Сведения об адаптивной физической культуре. – Форма № 3. – АФК за 2014 год.

4

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 25.11.2003 г. № 567 // Детская и подростковая реабилитация, 2004. – № 1(2). – С. 3–16.

5

В качестве примера может быть приведена программа, разработанная О. Э. Аксеновой (2003) и проверявшаяся в ходе педагогического эксперимента в школе № 700 Василеостровского района г. Санкт-Петербурга, где получила положительную оценку. (Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа: учебн. – метод. пособие для преподавателей / Автор-состав. О. Э. Аксенова // Под общей редакцией С. П. Евсеева. – СПб.: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2003. – 240 с).

6

Евсеева О. Э. Адаптивное физическое воспитание в образовательных организациях (специальные медицинские группы): учебн. пособ. / О. Э. Евсеева; НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – СПб., 2015. – 117 с.

7

Лукьяненко В. П. Современные состояния и концепция реформирования системы общего образования в области физической культуры. – М.: Советский спорт, 2005. – С. 7.

8

Евсеева О. Э., Аксенов А. В., Аксенова Н. Н. Адаптивное физическое воспитание детей до 3-х лет в дошкольных образовательных учреждениях: учебн. пособие. – СПб.: НГУ им. П. Ф. Лесгафта, 2015. – 124 с.

9

Гудков Ю. Э. Формирующая физкультурно-оздоровительная среда общеобразовательного учреждения в оптимизации психофизического состояния школьников 7–10 лет с отклоняющимся поведением / Ю. Э. Гудков. Адаптивная физическая культура. – СПб., 2010. – № 3 (43). – С. 12–16.

10

Евсеева О. Э. Адаптивное физическое воспитание в образовательных организациях (специальные медицинские группы): учебн. пособ. / О. Э. Евсеева; НГУ им. П. Ф. Лесгафта. – СПб., 2015. – 117 с.

11

Приводится по работе О. Э. Евсеевой, Е. Б. Ладыгиной, А. В. Антоновой. – Адаптивная физическая культура в геронтологии: учебн. пособие. – М.: Советский спорт, 2010. – 164 с.

12

Спирин В. К. Мышечная активность и здоровье детей: монография. – Великие Луки, 2001. – 126 с.

13

Аукстер Д., Руфеч Ж., Хейттинг С. Принципы и методы адаптивного физического воспитания и рекреации: монография. – 10-е изд. – М.: Краун Хилл; Нью-Йорк, 2005. – 240 с.

14

Барабаш О. А. Контроль результата образования по предмету «Физическая культура» в специальном (коррекционном) учреждении VIII вида / О. А. Барабаш. – Владивосток: изд-во ДВГУ, 2010. – 196 с.

Она же. Методологические принципы контроля качества образования по физической культуре в специальном учреждении / О. А. Барабаш // Адаптивная физическая культура. – 2012. – № 2 (50). – С. 25–27.

Она же. Модель управления качеством образования по физической культуре в специальном (коррекционном) образовательном учреждении / О. А. Барабаш // Адаптивная физическая культура. – 2012. – № 3 (51). – С. 19–22.

15

Развитие адаптивного спорта: организация, экономика и управление: практикум / Э. В. Исаков – М.: изд-во пиар-агенства «М-ОСТ», 2010. – 199 с.

16

В логике действующего ВРВС, где виды адаптивного спорта выделены по нозологическому принципу (по виду инвалидности или заболевания), данный вид спорта должен быть представлен как спортивная дисциплина спорта лиц с ПОДА.

17

Выделяют несколько разновидностей трансплантации: аутотрансплантацию (пересадку в пределах одного организма), гомо– и гетеротрансплантацию (пересадку от одного организма другому того же и другого вида) и др. В последние годы бурно развивается применение искусственных имплантатов (клапанов сердца, суставов конечностей и др.), что дает основание для прогнозирования активизации развития этого направления адаптивного спорта.

18

В деятельности Специальной Олимпиады могут участвовать лица, имеющие и ряд других отклонений в развитии (поражения опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха и др.), но только в том случае, если они имеют минимальный уровень поражения интеллектуальных функций. Поражение интеллекта является главным (определяющим) признаком для включения желающих в программу Специальной Олимпиады.

19

Описание программы приводится по работе: Веневцев С. И. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта: метод. пособ. – 2-е изд. – М.: Советский спорт, 2004. – С. 31–33.

20

Всемирный антидопинговый кодекс. 2015. World anti-doping agency, hlay true. – РУСАДА, 2015. – 152 с.

21

Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990. – С. 55–56.

22

Более подробно см.: Евсеев С. П., Курдыбайло С. Ф., Сусляев В. Г. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры / Под ред. проф. С. П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2000. – 152 с.

23

Ахметшин А. М. Туризм как метод реабилитации и оздоровления инвалидов и пожилых людей. – Уфа, 2000. – С. 8–10.

24

Перцептивные действия – это действия по восприятию, непосредственному отражению объективной реальности органами чувств (в первую очередь зрением).

25

Праздников В. П. Закаливание детей дошкольного возраста. – 2-е изд. – Л.: Медицина, 1988; Спортивное плавание: учебник для вузов физической культуры / Под ред. проф. Н. Ж. Булгаковой. – М.: ФОН, 1996; Лоуренс Д. Аквааэробика. Упражнения в воде / Пер. с англ. А. Озерова. – М.: ФАИРПРЕСС, 2000; Янушанец Н. Плавать раньше, чем ходить. – СПб.: Питер, 2003; Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник / Авт. – состав. О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев / Под ред. С. П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2013 (Плавание лиц, имеющих ограниченные возможности, – гидрореабилитация) и др.

26

Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общ. ред. проф. Л. В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2002. – 212 с.

27

Губарева Т. И. Спорт лиц с ограниченными возможностями в системе гуманистически ориентированной социальной политики. – М.: ФОН, 2000. – 192 с.

28

Кинология – наука о собаках, их породах и уходе за ними.

29

Чистякова М. И. Психогимнастика. – М., 1990.

30

Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. «Я хочу!» Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. – СПб., 1993.

31

Осипова А. А. Общая психокоррекция. – М., 2002.

32

Энциклопедия экстремального спорта. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. – 256 с.

33

Зайцев А. А. Теория и практика тренировки устойчивости человека к укачиванию: монография. – Калининград: КГТУ, 1999. – С. 89–97.

34

Власов А. А. Чрезвычайные происшествия и несчастные случаи в спорте (причинно-следственные связи, классификация, ответственность): учебн. пособие. – М.: Советский спорт, 2001. – 80 с.