Теория диктатуры люмпен-пролетариата - [40]

Шрифт
Интервал

По ходу заседания то один, то другой участник исчезал из зала. Обнаруживалось это обычно после перерывов в заседании. До перерыва рядом с вами сидел кто-нибудь из командиров, а после перерыва вы его уже не могли обнаружить в зале. Все понимали, что это значит: тут же, на наших глазах, агенты НКВД хватали того или иного деятеля и перемещали его из Кремля на Лубянскую площадь.

Все мы понимали, что происходит, в кулуарах фамилии исчезнувших шёпотом перекатывались волнами, но в зале все молчали, с ужасом ожидая, кто следующий.

Особенно крупная утечка начальников произошла между заседаниями, в ночь с первого на второе июня. Состав пленума потерял за это время около половины своих членов – как командных, так и политических руководителей. И опять-таки никто из многоопытных мужей не поднялся в зале и не спросил, что же это такое происходит, куда деваются наши товарищи? Все, как кролики, смотрели на Сталина и Ежова, все наэлектризованно следили за движениями Ежова и его помощников, толпившихся у входа, все следили за перешёптываниями Ежова со Сталиным, все думали: «Пронеси, господи!» Над всеми царил дух обречённости, покорности и ожидания» (Печенкин 2017, c. 128-129).

К чему это привело? «В справке о руководящих кадрах комначсостава РККА подводились итоги кадровых изменений в центральном аппарате (без ВВС) за 1937 – 1939 годы. Отмечалось, что в 1938-1939 гг. состав начальников управлений и отделов НКО (народного комиссариата обороны) сменен на 75%, причём в некоторых управлениях в 1937-1938 гг. начальники сменялись по 2-3 раза. В справке подчёркивалось, что в результате этих кадровых перестановок повысилось качество руководящих кадров Центрального аппарата НКО: выросла партийная прослойка, уменьшилось число бывших служащих за счёт увеличения удельного веса выходцев из рабочих и крестьян, поднялся образовательный уровень. Партийная прослойка центрального аппарата в 1939 г. достигла 91%. Рабочих и крестьян в 1936 г. было 21,7%, в 1939 г. – 43,7%» (Печенкин 2017, c.174). Репрессии коснулись не только руководящих кадров Центрального аппарата НКО, но и руководящего состава военных округов СССР: из 13 командующих военных округов 12 человек были расстреляны; заместители и помощники командующих округов, а также начальники штабов были сняты с должностей в 100% составе. Зато – если в 1936 году перед массовыми репрессиями в армии рабочих и крестьян в командном составе было 32%, то в 1939 году – 82,1% (Печенкин 2017, с.178). Это ли не лучшее свидетельство «победного шествия люмпен-пролетариев» в военную власть?

Сам К.Е.Ворошилов был весьма посредственным руководителем, о котором даже руководимые им военные отзывались весьма нелестно: «пока «железный» (Ворошилов) будет стоять во главе, до тех пор будет бестолковщина, подхалимство и всё тупое будет в почёте, всё умное будет унижаться» (Печенкин 2017, c. 91). С.М.Будёный, далеко не самый талантливый командир, и тот негодовал, когда на смену М.Фрунзе руководить вооружёнными силами СССР назначили К.Е.Ворошилова: «Назначили… мерзавца, болтуна… бурбона в военном отношении на гибель армии и страны» (Печенкин 2017, c. 22).

И С.М.Будёный был прав. К.Е.Ворошилов не только был бездарным полководцем, но и лично повинен в гибели многих талантливых военачальников как во времена репрессий 30-х годов, так и во время Великой Отечественной Войны. Так, например, в июле 1941 года К.Е.Ворошилов, которого Сталин назначил главнокомандующим Северо-Западного направления, снял с должности талантливого военачальника генерала К.П.Пядышев, организовавшего оборону Лужского рубежа под Ленинградом. Дело в том, что Ворошилов затаил на К.П.Пядышева злобу ещё в январе 1940 года во время позорной для СССР Советско-финской войны, когда Пядышев указал на ошибочность методов ведения войны с Финляндией. В январе 1940 года Пядышев отделался довольно легко – «нарком с грубой бранью обрушился на Пядышева, обвиняя его в том, что тот паникует и преувеличивает силы противника» (Рохмистров 2014, с. 362). А во время боёв на Лужском рубеже Ворошилов, наделённый властью, расправился с неугодным ему генералом – К.П.Пядышев был снят с должности командующего Лужской оборонительной группы, через несколько дней арестован и осуждён по редкой статье «Обман государства» на 5 лет. Погиб боевой генерал в 1944 году в лагерном лазарете от истощения.

Те немногие, кто выжил после сталинских репрессий, единодушно утверждают в своих воспоминаниях о том, что в лагерях и тюрьмах надзиратели были особо жестоки со всеми, кто был осуждён по 58-й статье (политические) и весьма лояльны к «бытовикам» – уголовникам. Эти действительно были «социально близкие» – они говорили на одном языке с энкавэдэшной номенклатурой, мыслили одинаковыми категориями, вели себя однотипно. Действительно, ведь уголовники – это те же люмпены, только выбравшие себе другой путь – путь люмпен-криминала. С ними работали, их перевоспитывали, и часть из них в итоге действительно становилась нормальными членами общества.

Кстати, Д.М.Панин, многие годы проведший в сталинских лагерях, обратил внимание на поразительное сходство «демократического централизма» советской партноменклатуры и «понятий» уголовного мира. Вот общие черты блатных кутков и «ленинской партии нового типа» по Панину:


Рекомендуем почитать
Грани допустимого

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Криминологический портрет Степана Бандеры

Существуют определенные принципы построения криминологических портретов преступников. В данной работе они также были применены, но с учетом тех особенностей, что криминологический портрет был составлен в отношении исторической фигуры и политического деятеля. Автором прослежен жизненный путь Степана Бандеры во взаимосвязи с историческими событиями, через которые он проходил, и теми людьми, которые его окружали. Рассмотрено влияние националистических взглядов Бандеры на формирование его личности. В ходе исследования использовались частнонаучные методы, в особенности метод исторического анализа.


Статья, не принятая в газеты

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Романами Уоллеса увлекается весь мир

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Драматургия Лопе де Вега

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Юбилей Пушкина, Подрос пацан

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.