Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет - [7]
П е д а г о г. Что должен сделать волк, когда повстречает Колобка? (Волк обещает съесть Колобка.) Какая задача у Колобка, который без разрешения ушел от дедушки и бабушки?
Следует акцентировать внимание детей на неправильном поступке Колобка: в конце сказки хитрая Лисица съела Колобка. После оговаривания задач героев дети начинают исполнять роли так, как играли бы в публичном одиночестве. Каждый ребенок по-своему будет представлять того или иного героя.
Занятие 10. Театрализованная игра «Теремок»
Цель. Развивать внимание, память, дыхание детей.
Ход занятия
1. Дыхательные упражнения.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Разучивание текста пьесы «Репка».
4. Импровизация сказки «Теремок».
Дыхательные упражнения.
Дети сидят в творческом полукруге. Педагог предлагает упражнения на три вида выдыхания.
Первый вид – спокойная, плавно звучащая речь: свистит ветер – с-с-с-с-с-с-с-с… Шумят деревья – ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш… Летит пчела – ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж… Пищит комар – з-з-з-з-з-з-з-з…
Второй вид – волевая, но сдержанная речь: работает насос – с-с-с-с! с-с-с-с! с-с-с-с! Метет метель – ш-ш-ш-ш! ш-ш-ш-ш! ш-ш-ш-ш! Сверлит дрель – з-з-з-з! з-з-з-з! з-з-з-з!
Третий вид – эмоциональная речь в быстром темпе: кошка сердится – Ф! Ф! Ф! Ф! Ф! Пилит пила – С! С! С! С! С! Заводится мотор – Р! Р! Р! Р! Р!
Дети могут сами придумывать подобные упражнения и соединять все три вида выдыхания в одном упражнении. Например: заводим мотор мотоцикла – Р! Р! PLP! Р! Р!.. Р! Р!.. Поехали быстрее и быстрее – Р! Р! Р! Р! Р! Р! Р! Р! Р! Р!
Артикуляционная гимнастика. Зарядка для языка.
• Жало змеи (рот открыт, язык выдвинут как можно дальше вперед, медленно двигается вправо-влево).
• Конфетка (губы сомкнуты, языком за ними помещаем «конфетку» – вправо-влево, вверх-вниз, по кругу).
• Колокольчик (рот приоткрыт, губы округлены, язык бьется о края губ, как язычок звонкого колокольчика).
• Уколы (острым кончиком языка касаться попеременно внутренней стороны левой и правой щеки. Нижняя челюсть неподвижна).
• Самый длинный язычок (высунуть язык как можно дальше и попытаться достать им до носа и подбородка).
Педагог подводит итог артикуляционной гимнастики и переходит к освоению нового текста пьесы «Репка». Выразительно читает:
Репка выросла на славу…
Не видал такую, право!
Что за чудо из чудес?!
Репка чуть не до небес.
Дети повторяют текст, после этого исполнитель роли Репки выходит на середину комнаты и изображает рост репки: сидя на корточках, постоянно поднимается во весь рост. В это время ребята читают текст пьесы.
Педагог говорит исполнителю роли Деда:
Дерну-ка… Не тут-то было —
Одному не хватит силы.
Что мне делать? Как тут быть?
Кликну Бабку подсобить.
Ну-ка, Бабка, подойди,
Чудо-репку погляди!
П е д а г о г. Ребята, «подсобить» – значит оказать помощь.
Вновь все вместе читают поэтический текст роли Деда. Педагог предлагает всем детям прочитать поэтический текст пьесы «Репка» с самого начала.
Дети надевают маски животных. У всех героев общая задача: узнать, кто живет в теремке, и попроситься жить в нем.
Эта игра интересна тем, что ребятам не надо учить слова, которые постоянно у них на слуху.
Занятие 11. Воображаемое путешествие
Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах.
Ход занятия
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Воображаемое путешествие.
3. Репетиция пьесы «Репка».
Артикуляционная гимнастика.
Некоторые дети говорят сквозь зубы; при этом челюсть зажата, рот едва приоткрыт. Чтобы избавиться от этих недостатков, необходимо освободить мышцы шеи и челюсти с помощью упражнений.
• Наклонить голову то к правому, то к левому плечу, затем делать круговые движения головой.
• «Удивленный бегемот» – отбросить резко вниз нижнюю челюсть, рот при этом открывается широко и свободно.
• «Горячая картошка» – положить в рот воображаемую горячую картофелину и сделать закрытый зевок (губы сомкнуты, мягкое небо поднято, гортань опущена).
Игра «Воображаемое путешествие».
П е д а г о г. Сейчас мы отправимся в путешествие. Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет воображение. Итак, возьмите со стульчиков воображаемые рюкзаки, наденьте их, выйдите на середину комнаты. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букетов. Собирайте ягоды. Но сначала определите для себя, какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить у вас: «Что это?» Учтите, все ягоды растут в траве, а значит, их, не сразу можно увидеть – траву нужно осторожно раздвигать руками. Теперь мы идем дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, через который перекинута доска. Идите по доске. Мы вошли в лес, где много грибов и ягод, – осмотритесь. Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзаков завтраки, которые вам дала в дорогу мама, и перекусите. А я буду угадывать, что вы «едите».
Далее проводится репетиция пьесы «Репка».
Занятие 12. Животные во дворе
Цель. Развивать артикуляцию и дикцию; познакомить детей с новыми скороговорками, с движениями животных.
Ход занятия
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Знакомство со скороговоркой.
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
Методические разработки представляют собой компактный очерк истории народа саха, теории и практики педагогики. Они помогут педагогу научиться использовать их воспитательный и обучающий потенциал, активно применять их на практике, когда проблемой педагогики выступает формирование человека субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества.Будут полезны работникам дошкольного, общего и дополнительного образования.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.
В предлагаемой монографии представлены теоретико-методологические основы формирования полиэтнической культуры младших подростков, раскрыты сущность, генезис, идеи, подходы, аспекты понятия «полиэтническая культура», представлена модель формирования полиэтнической культуры младших подростков в процессе усвоения традиций народов Поволжья; теоретическое обоснование педагогических условий формирования полиэтнической культуры школьников.Монография предназначена для учителей, преподавателей и студентов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации, аспирантов педагогических специальностей.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.