Тайные смыслы Второй мировой - [6]

Шрифт
Интервал

, Сталин тут тоже ни при чем. Не рушил он Россию никогда.

Главой страны (председателем ВЦИКа Советов, как бы президентом) стал Свердлов; он и назначил Ленина лишь премьер-министром (председателем Совнаркома). Именно Свердлов учинил красный террор и расказачивание, а Троцкий спровоцировал Гражданскую войну — своим приказом расстреливать чехословаков, застигнутых с оружием. По стране тогда медленно перемещался Чехословацкий корпус — пятьдесят тысяч бывших пленных, вооруженных и организованных, которые готовились вступить в войну на стороне Антанты, но до фронта так и не добрались. Приказ вынудил их взбунтоваться.

Гражданская война, красный террор и нарочно устроенный троцкистами голод 1920-х годов истребили около двадцати миллионов человек! [16] В том и состояла первая цель власти, поставленной банкирами: убить как можно больше русских.

На самоистребление людей зомбировали даже песнями — например:

Смело мы в бой пойдем за власть Советов
И как один умрем в борьбе за это.

Созидательной программы никакой, цель «власти Советов» неясна — однако умрем все…

Кстати, в первоначальном варианте (времен Первой мировой) эти строки звучали так: «Смело мы в бой пойдём за Русь святую // И как один прольём кровь молодую». Пролитие крови вовсе не обязательно означает смерть! Троцкисты нарочно усугубили текст, внушая бойцам жажду суицида.

К слову, так же работает гимн незалэжной Украины:

Душу й тiло ми положим за нашу свободу…

Свобода от чего и для чего — из текста неясно, положительного содержания у «свободы» нет. Однако тоже: все умрем. А музыка гимна красива, но депрессивна, это стиль надрывного плача. В сочетании с текстом получается сильное нейролингвистическое программирование.

Увы, это не домыслы. Двадцать три года воздействия этого гимна привели-таки к самоубийству украинского государства[13]

Однако вернемся к октябрю 1917-го.

Сталин сделался самым незначительным наркомом, последним в списке — по делам национальностей. Заодно выполнял и множество других поручений. Переть против Троцкого и Свердлова не мог никоим образом: их кукловоды имели гигантскую власть.

И лишь постепенно, шажочками, перехватывал управление. Более-менее полноценной власти смог достичь лишь в конце 1930-х, перед войной. Пресловутый 1937 год очистил Россию от троцкистов — а иначе пятая колонна сдала бы страну Гитлеру. Что это значило бы для всей русской цивилизации? Читайте дальше…

* * *

Адольф Гитлер родился на одиннадцать лет позже Сталина — в 1889-м, в австрийском городке Браунау-на-Инне, который лишь этим и известен. Как и Гори. Отец Гитлера Алоиз служил крупным чиновником на таможне.

В школе Адольф поначалу учился не хуже Сталина. Некоторое время тоже хотел стать священником, но не всерьез: прельщали его лишь блеск ритуала и возможность оказаться в центре внимания. Эту мечту он быстро забыл. Зато увлеченно играл в войну. Не наигрался…

Важная деталь: «Дети Алоиза жили без отца, потому что видели его как редкого гостя. Адольф находился вне сферы его влияния» [17]. И вырос маменькиным сынком. Это означает не только изнеженность, но и отвращение к мужскому авторитету. А также эдипов комплекс (редкий случай правоты Фрейда): мать для такого мальчика — центр мира, потому она становится и главным сексуальным объектом. Однако соитие с ней маловероятно, и похоть перекидывается на других близких родственниц. Так случилось и с Гитлером.

Он продолжил традицию — ведь его родители тоже состояли в близком родстве: дядя и племянница… Причем в Нижней Австрии половой беспредел вообще считался нормой. [18]

Постельную грязь я вывалил не ради «клубнички». Она многое объясняет в характере фюрера.

Ненависть к мужскому авторитету вылилась у него в отвращение к госструктурам: император-то тоже мужчина! Екатерине Второй или Индире Ганди он подчинился бы гораздо охотнее.

Пока госструктурой оказалась школа.

И вот сперва Адольф «забил на учебу», даже остался на второй год. Затем по пьяни подтерся школьным табелем (я не шучу). Его учитель Э. Хюмер вспоминал: «Гитлер был способным учеником, однако не умел владеть собой и считался строптивым, самовольным, несговорчивым и вспыльчивым юношей. Ему было сложно подчиняться школьным порядкам» [19].

И именно он создал тысячелетний рейх! Ясно, что при таком характере вождя рейх выстоял лишь двенадцать лет…

Затем Адольф вообразил себя художником: это считалось престижным. Но на вступительных экзаменах в венскую Академию искусств дважды провалился (в 1907-м и 1908-м). Причина: он никогда не умел всерьез, вдумчиво, систематически работать; а любое искусство — это гигантский труд. Ему хотелось всего достигать с наскока.

До 1913-го он болтался по Вене, меняя адреса[14] и «проектируя театры, замки, выставочные залы, разрабатывая идею создания безалкогольного напитка для народа, ища замену табакокурению, составляя наброски „немецкого идеального государства“» [20]… В общем, дурью маялся. Родительское наследство проел и некоторое время был вынужден жить в общаге, рисуя на продажу венские виды. [21]

В Вене Гитлера очаровал пафос вагнеровских опер. Вагнер навсегда стал его кумиром, а себя он отождествил с поющими суперменами: Лоэнгрин, Тангейзер, Риенци… Миф стал частью его судьбы.


Еще от автора Алексей Николаевич Кофанов
Русский царь Иосиф Сталин

Алексей Кофанов написал самую беспристрастную книгу на самую провокационную тему нашей истории. Работа основана на неопровержимых фактах. Она содержит множество ссылок на источники, поэтому все приводимые сведения легко проверить. Невзирая на крайнюю сложность поднятой темы, книга написана в доступной форме, очень живым и понятным языком и отвечает на все главные вопросы о грандиозной личности - Иосифе Виссарионовиче Сталине.Прочитав ее, вы узнаете, за что разрушители России ненавидят Сталина? Был ли он налетчиком, агентом охранки, маньяком, параноиком? Что на самом деле происходило в XX веке? Почему либералы боготворят Троцкого? Зачем провели коллективизацию? Существовали ли "сталинские репрессии"? Победили ли мы в войне "вопреки Сталину"?.


Россия. Путь к Победе. Горбачев–Ельцин–Путин–?

Россия — страна с великим прошлым и великим будущим. Что происходит в ней сейчас? Кто такие Горбачев, Ельцин и Путин, в чьих интересах они правили страной? Почему погиб СССР, и не погибнет ли Россия? Как обратить поражение в Победу?На эти важнейшие для всех россиян вопросы отвечает новая книга Алексея Кофанова — с опорой на документы, бесспорные факты и здравый смысл…


Предвечный трибунал: убийство Советского Союза

В 1991 году погибла великая Держава – Союз Советских Социалистических Республик…Кто виноват в случившемся? Был ли здесь чей-то злой умысел и кому это было выгодно? Может быть, государство распалось вследствие объективных исторических обстоятельств и некого винить?Автор Алексей Кофанов – неравнодушный человек с активной гражданской позицией – выступает истцом по беспрецедентному делу, озаглавленному как «Убийство СССР». В юридической практике случай исключительный, ибо потерпевший, по мнению большинства, не являлся лицом одушевленным, но тем не менее заседание Трибунала состоится.


Рекомендуем почитать
Криминологический портрет Степана Бандеры

Существуют определенные принципы построения криминологических портретов преступников. В данной работе они также были применены, но с учетом тех особенностей, что криминологический портрет был составлен в отношении исторической фигуры и политического деятеля. Автором прослежен жизненный путь Степана Бандеры во взаимосвязи с историческими событиями, через которые он проходил, и теми людьми, которые его окружали. Рассмотрено влияние националистических взглядов Бандеры на формирование его личности. В ходе исследования использовались частнонаучные методы, в особенности метод исторического анализа.


О переводчике (Виктор Григорьевич Финк)

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Двести лет, как жизни нет (Подражание Александру Солженицыну)

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Универсальный язык, или Шаг за горизонт

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Запятая

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Страничка из жизни Пушкина

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.