Шахматная азбука, или Первые шаги по шахматной доске - [7]
Мальчики принялись быстро вспоминать незнакомые буквы. Первым ответил Сережа:
— На поле эн первом.
— Нет, эта буква только похожа на наше «Н», а читается «аш». И цифру ты произнес неправильно — не на «аш первом», а на «аш один», — поправил дядя Леня.— Видите, если бы Вася знал шахматную грамоту, он легко подсказал мне, куда надо ставить коня. Конь, которого я снял, стоял на поле е5. Ну, я вижу, вы устали, да и время уже позднее.
— А когда же начнем играть? — робко спросил Вася.
— Скоро, Вася, скоро, — пообещал Дядя Леня. — Покончим с азбукой и начнем знакомиться с каждой фигурой.
Только вперед!
Утром Вася никак не мог вспомнить название последней шахматной буквы. Он так задумался, что даже перестал жевать большое красное яблоко.
— Ешь, — сказала мама. — Не мусоль, а ешь!
Что-то в маминых словах показалось Васе знакомым, и он вспомнил самую последнюю шахматную букву.
— Не «ешь», а «аш»! — радостно выпалил Вася.
А мама посмотрела на него с тревогой и потрогала рукой Васин лоб — нет ли температуры?
Но Вася уже как ни в чем не бывало хрустел яблоком.
— «Аш» — это последняя шахматная буква, — объяснил он. — Я никак не мог вспомнить.
Мама ничего не знала об особых шахматных буквах, но расспрашивать не стала, а то бы Вася наверняка опоздал в детский сад. В детском саду ребята складывали из кубиков разные слова. И Вася с Сережей складывали. Но тех букв, которые они теперь узнали, на кубиках не было. По-этому то Вася Сережу, то Сережа Васю время от времени спрашивал «а помнишь, какое «эф»? «а помнишь, какое «аш»? …Шахматные уроки неожиданно прекратились. Вскоре Вася и Сережа узнали, что Дядя Леня уехал в командировку. Но Вадик успокоил огорчившихся ребят:
— Что папы нет, это ничего — я вам сам покажу, как пешка ходит. Она очень просто ходит…
После игры Вадик не складывал шахматы в коробку, а ставил фигуры на доске в начальное положение. И на этот раз деревянные армии стояли четкими рядами и, казалось, только ждали команды, чтобы вступить в бой. Вадик взял одну белую пешку и двинул ее вперед на два поля.
— Пешки ходят вперед на одну клетку, — начал он объяснять, стараясь не важничать.
— Говоришь — на одну, а сам двинул на две, — поспешил разоблачить «учителя» Сережа.
Вадик сердито посмотрел на Сережу, но сдержался.
— Только один раз, первым ходом, пешка может пойти на два поля. А потом уж только на одно. И все время вперед и прямо, вперед и прямо.
Вадик снова взял ту же пешку и продвинул ее еще на поле вперед. Потом еще. Когда пешка делала один шаг, она с белой клетки становилась на черную, потом снова на белую. Через три хода белая пешка уперлась в стоявшую на своем месте черную пешку. Тогда Вадик смахнул с доски все черные фигуры — чтоб не мешали показывать, как ходит пешка.
— Пешка идет все время прямо, а если упрется в какую-нибудь пешку или фигуру, (Н) то дальше идти не может.
— Пусть она тогда собьет эту фигуру! — предложил Сережа.
(В) — Нет, это не по правилам. Бьет она только наискосок — в обе стороны на одно поле.— Вадик поставил наискосок перед белой пешкой черную пешку.
— Если ход белых, белая пешка может побить черную, а если ход черных, то черная (Д) пешка может побить белую. Понятно?
Вадик сначала снял черную пешку и поставил на ее место белую. Потом поставил обе пешки обратно и снял белую пешку, а на ее место поставил черную. Получалось, что каждая пешка может бить другую, нужно только, чтобы был ее ход. И снова поставил Вадик на середину доски белую пешку, а перед ней поставил с одной стороны черную пешку (Г), а с другой черного коня.
— А теперь пешка может бить и направо и налево. Ты бы, Вася, кого побил — пешку или коня?
— Коня…— не очень уверенно ответил Вася.
— Правильно — лучше съесть коня, потому что он главнее пешки,— одобрил «учитель».
А Сережа взял еще одну черную пешку и поставил ее наискосок от белой, только (И) не спереди, а сзади.
— А так белая может эту черную сбить?
— Нет, пешка бьет и ходит только вперед. Вот посмотрите,— Вадик поставил белую пешку на поле а2, а черную на поле b7, — кто, по-вашему, тут выиграет?
— Белая выиграет, — сказал Вася, потому что Вадик все время показывал, как белая (О) пешка бьет черные фигуры.
— А ну, давай попробуем,— предложил Вадик.— Ходи белой!
(А) Вася осторожно продвинул пешку на одно поле, а Вадик двинул черную на два.
И когда Вася еще раз продвинул свою пешку, она очутилась наискосок от черной, и (Л) Вадик с треском ее сбил.
— Давай еще разок, — попросил Вася. — Теперь я знаю, как надо ходить.— И он решительно двинул белую пешку на два поля. Но в ответ Вадик продвинул свою только на одно, и снова получилось, что следующим ходом Вася должен поставить пешку под бой. Вадик улыбнулся:
— Понял, в чем дело? В этом положении кто первый ходит, тот и проигрывает. А знаете, ребята,— продолжал Вадик,— я вам не рассказал еще об одном очень важном правиле. Вы думаете, что пешка самая маленькая и самая слабая на доске? Вот и неверно. Она и правда маленькая и слабая, пока не дошла до края доски. А как доберется до последнего ряда — может стать другой фигурой.
— Как стать другой фигурой?— в один голос спросили Вася и Сережа.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Автор книги в доступной увлекательной форме отвечает на те многочисленные вопросы, которые могут возникнуть у юного любителя музыки, пришедшего в концертный зал на встречу с симфоническим оркестром: откуда взялись музыкальные инструменты, кто и когда придумал нотную запись, о чем и как рассказывает мелодия, как слушать музыку и т. п.
В данном методическом пособии, разработанном в соответствии с ФГТ, представлена непосредственно образовательная деятельность (НОД) по экологическому воспитанию детей 5-6 лет. Особое внимание уделено диагностике педагогического процесса по блокам «Растения», «Животные», «Человек», «Неживая природа». Широко представлена познавательно-исследовательская деятельность Пособие адресовано страшим воспитателям и педагогам ДОУ, родителям и гувернерам.
Используя различные крупы, а также семена овощей, фруктов, цветов, можно изготавливать чудесные оригинальные аппликации, панно, открытки к празднику.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.