Сборник основных формул по химии для ВУЗов - [25]
13. Амины
Амины – органические производные аммиака, в молекуле которого один, два или три атома водорода замещены на углеводородные радикалы. В зависимости от числа углеводородных радикалов различают первичные RNH>2, вторичные R>2NH, третичные R>3N амины. По характеру углеводородного радикала амины подразделяются на алифатические (жирные), ароматические и смешанные (или жирноароматические). Названия аминов в большинстве случаев образуют из названий углеводородных радикалов и суффикса –амин. Например, CH>3NH >2 – метиламин; CH>3—CH>2—NH>2 – этиламин. Если амин содержит различные радикалы, то их перечисляют в алфавитном порядке: CH>3—CH>2—NH—CH>3 – ме-тилэтиламин.
Изомерия аминов определяется количеством и строением радикалов, а также положением аминогруппы. Связь N—Н является полярной, поэтому первичные и вторичные амины образуют межмолекулярные водородные связи. Третичные амины не образуют ассоциирующих водородных связей. Амины способны к образованию водородных связей с водой. Поэтому низшие амины хорошо растворимы в воде. С увеличением числа и размеров углеводородных радикалов растворимость аминов в воде уменьшается.
1. R—NO>2 + 6[Н] → R—NH>2 + 2H>2O (восстановление нитросоединений)
2. NH>3 + CH>3I → [CH>3N>+H>3]I¯ →NH>3→ CH>3NH >2 + NH >4I (алкилирование аммиака)
3. а) С>6Н>5—NO>2 + 3(NH>4)>2S → С>6Н>5—NH>2 + 3S + 6NH>3 + 2H>2O (реакция Зинина)
б) С>6Н>5—NO>2 + 3Fe + 6HCl → С>6Н>5—NH>2 + 3FeCl>2 + 2Н>2O (восстановление нитросоединений)
в) С>6Н>5—NO>2 + ЗН>2 →катализатор, t→ C>6H>5—NH >2 + 2Н>2O
4. R—C≡N + 4[H] → RCH>2NH>2 (восстановление нитрилов)
5. ROH + NH>3 →Al>2O>3,350 °C→ RNH>2 + 2H>2O (получение низших алкиламинов С>2—С>4)
Амины имеют сходное с аммиаком строение и проявляют подобные ему свойства. Как в аммиаке, так и в аминах атом азота имеет неподеленную пару электронов. Для аминов характерны ярко выраженные основные свойства. Водные растворы алифатических аминов проявляют щелочную реакцию. Алифатические амины – более сильные основания, чем аммиак. Ароматические амины являются более слабыми основаниями, чем аммиак, поскольку не-поделенная электронная пара атома азота смещается в сторону бензольного кольца, вступая в сопряжение с его π-электронами.
На основность аминов влияют различные факторы: электронные эффекты углеводородных радикалов, пространственное экранирование радикалами атома азота, а также способность образующихся ионов к стабилизации за счет сольватации в среде растворителя. В результате донорного эффекта алкильных групп основность алифатических аминов в газовой фазе (без растворителя) растет в ряду: первичные < вторичные < третичные. Основность ароматических аминов зависит также от характера заместителей в бензольном кольце. Электроноакцепторные заместители (—F, —Cl, —NO>2 и т. п.) уменьшают основные свойства ариламина по сравнению с анилином, а электронодонорные (алкил R—, —OCH>3, —N(CH>3)>2 и др.), напротив, увеличивают.
1. CH>3—NH >2 + Н>2O → [CH>3—NH>3]OH (взаимодействие с водой)
2. (CH >3)>2NH + HCl → [(CH>3)>2NH>2]Cl хлорид диметиламмония (взаимодействие с кислотами)
[(CH >3)>2NH >2]Cl + NaOH → (CH >3)>2NH + NaCl + H>2O (взаимодействие солей аминов со щелочами)
3.
(ацителирование, с третичными аминами не идет)
4. R—NH>2 + CH>3I → [CH>3N>+H>2R]I¯ →NH>3→ CH>3NHR + NH>4I (алкилирование)
5. Взаимодействие с азотистой кислотой: строение продуктов реакции с азотистой кислотой зависит от характера амина. Поэтому данная реакция используется для различия первичных, вторичных и третичных аминов.
а) R—NH>2 + HNO>2 → R—OH + N>2 + H>2O (первичные жирные амины)
б) С>6Н>5—NH>2 + NaNO>2 + HCl → [С>6Н>5—N≡N]>+Cl¯ – соль диазония (первичные ароматические амины)
в) R>2NH + Н—О—N=O → R>2N—N=O (N-нитрозамин) + Н>2O (вторичные жирные и ароматические амины)
г) R>3N + Н—О—N=O → при низкой температуре нет реакции (третичные жирные амины)
д)
(третичные ароматические амины)
Свойства анилина. Для анилина характерны реакции как по аминогруппе, так и по бензольному кольцу. Бензольное кольцо ослабляет основные свойства аминогруппы по сравнению с алифатическими аминами и аммиаком, но под влиянием аминогруппы бензольное кольцо становится более активным в реакциях замещения по сравнению с бензолом.
C>6H>5—NH>2 + HCl → [C>6H>5—NH>3]Cl = C>6H>5NH>2 • HCl
C>6H>5NH>2 • HCl + NaOH → C>6H>5NH>2 + NaCl + H>2O
C>6H>5NH>2 + CH3I →t→ [C>6H>5NH>2CH>3]>+I¯
14. Аминокислоты
Аминокислотами называются гетеро-функциональные соединения, молекулы которых содержат одновременно аминогруппу и карбоксильную группу. В зависимости от взаимного расположения амино– и карбоксильной групп аминокислоты подразделяют на α-, β-, γ– и т. д. По ИЮПАК, для наименования аминокислот группу NH>2— называют приставкой амино-, указывая цифрой номер углеродного атома, с которым она связана, а затем следует название соответствующей кислоты.
По характеру углеводородного радикала различают алифатические (жирные) и ароматические аминокислоты. Изомерия аминокислот зависит от строения углеродного скелета, положения аминогруппы по отношению к карбоксильной группе. Для аминокислот характерна еще оптическая изомерия.
Когда рука тянется к пачке с чипсами, стоит воздержаться и отказать себе в удовольствии или все же можно съесть еще пару штучек? Собираясь на пляж, сколько солнцезащитного крема надо наносить на кожу и как вообще работает SPF? Кофе все-таки полезен или вреден? В книге «Ингредиенты», написанной химиком и популяризатором науки Джорджем Зейданом, рассматривается все многообразие химических веществ, которые разными путями оказываются в организме человека. Правда ли, что обработанные пищевые продукты – это настоящий яд, и как они провоцируют ожирение и другие заболевания? Почему мы обгораем на солнце и каковы последствия злоупотребления солнечными ваннами? Что происходит, когда химические вещества из продуктов и окружающей среды вступают в контакт с химическими веществами из нашего тела? Вы узнаете, почему вообще существуют переработанные пищевые продукты, а затем вместе с автором изучите химические вещества, воздействию которых подвергаетесь ежедневно.
В монографии рассмотрены проблемы механизмов неорганических реакций железа в процессах выплавки чугуна и стали, проблемы получения монокристаллической структуры решетки.
Пути отечественной науки XX в. и судьбы ее творцов — таково содержание воспоминаний академика А.Н. Несмеянова, охватывающих период 1900–1974 гг. А.Н. Несмеянов прошел путь от студента-химика Московского университета до его ректора, от научного сотрудника — до президента АН СССР. Автор излагает свои взгляды на развитие науки, анализирует причины, по которым тормозилось развитие некоторых областей, в частности генетики. Интересны воспоминания о деловых контактах с руководителями государства, крупнейшими учеными нашей страны и зарубежных стран.
Вопреки сложившейся традиции излагать историю науки как историю идей и теорий автор из ГДР В. Штрубе дает оригинальную трактовку развития науки: он стремится показать, как открытия, изобретения, накопление новых знаний и становление научной химии способствовали развитию общества. В данном томе рассматривается развитие химии в период от промышленной революции до начала XX в. Для широкого круга читателей.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Настоящее учебное пособие предназначено для абитуриентов, сдающих ЕГЭ в 2017 и последующих годах. В связи с обновлением большинства учебных пособий и учебников по общей и неорганической химии выпуск учебного пособия такого типа актуален. Данное пособие отличается от аналогичных изданий, например тем, что в конце его приводится как бы краткая аннотация лекций, что помогает, с одной стороны, запоминанию, с другой – помогает понять историю возникновения понятий и законов и внутри предметной связи. В этой книге есть решения типовых задач (тесты 27-29), что несомненно повысит качество преподавания.