Сборник № 6. Существует ли внешний мир? - [24]

Слово и жест тесно связаны. Эта связь на высоких ступенях культуры падает, подавляется манерностью, выправкой, хорошим тоном, но у детей, как простых людей и дикарей, слово и жест слиты, как краска и форма предмета. Но жест есть начало драмы, и изучение детского крика и лепета скоро приводит к началу театрального искусства. Какое значение имеет психологический анализ детской речи, видно из того, что филологи начинают признавать за этим материалом большое значение по изучению происхождения речи и языков. Происхождение языка из криков служило уже основанием нескольких теорий. Существуют указания на то, что с повышением культуры сокращается период лепета и ускоряется переход к осмысленной речи, вследствие большого влияния взрослых на детей. Внимание психологии направлено на расчленение подражания от самодельности, выяснение своеобразной логики, расположения слов в детском языке, где постоянно идет борьба между естественным импульсом повторить унаследованные пути ранней человеческой речи и необходимостью подчиниться выучке. Отсюда разница в языке детей, когда они говорят с куклой и часто с матерью с одной стороны и чужими «дядей» или «тетей» – с другой. Постепенно в речи, как и в детском рисунке, свое, непосредственное, уступает место влияниям, выучке, шаблону, готовой и принятой форме.

Рядом и почти одновременно с изучением детской души при посредстве наблюдения, опроса, статистики и сравнения с фазами развития человечества на всем пути от варварства к цивилизации появился и занял доминирующее положение в психологии эксперимент. Значение экспериментального метода изложено в особой главе, и я только укажу, что в применении к детской психологии этим методом, к сожалению, слишком рано стали пользоваться с часто практическими целями. Болезни современной школы заставили искать новых путей переустройства. Педагогика сознает свое незнание детской природы – и вот является стремление изучить основные функции детской души и применить эти знания на практике. Практические тенденции породили массу попыток изучить и найти универсальную мерку умственной работоспособности. Эпоху в этом вопросе составляют работы Бинэ; много попыток сделано в этом вопросе психиатрами. Наиболее полное изложение можно найти в работе профессора W. Stern'a. Изучение утомляемости, внимания, запоминания и других вопросов указывает на неизменно утилитарные задания экспериментальной психологии по отношению к ребенку.

Наблюдение и эксперимент, обставленные научно, разнообразно, свободные от унаследованных и благоприобретенных готовых взглядов – составляют в настоящее время могучие средства изучения детской души. Период дилетантской смелости, которой не страшны были ни какие проблемы, которая верила, что одной любовью к детям можно разгадать их психику, проходит и заменяется сознанием, что психология первых лет жизни человека есть труднейшая, но и самая заманчивая из задач психологии. Психология ребенка ведет к пониманию общих психических свойств человечества (Völkerpsychologie), к началу искусства, религии, морали. Раскрывая отдаленное прошлое, разгадка детской души ведет и в будущее. Этнография и антропология уже теперь немыслимы без психологии, особенно психологии детского возраста. Но и практическое применение педопсихологии велико: взаимоотношение родителей и детей, учителя и ученика могут быть построены согласно человеческому достоинству только на почве понимания психологии ребенка. Старая психология не дала и не могла этого дать. Все усилия должны быть теперь направлены на научную методику и на целесообразные задачи при изучении детской души.

Библиография (наиболее важная):

G. Stanley Hall, Adolescence its Psychology. 2 vol. NewYork 1911.

G. Stanley Hall, Educational Problems. 2 vol. New-York 1911.

W. Stern, Differentielle Psychologie. 1912.

Стэнли Холл, Собрание статей по педагогии и педагогике. Москва. 1912.

Стэнли Холл, Социальные инстинкты у детей.

Стэнли Холл, Инстинкты и чувства у юношей, СПБ. 1913 (под ред. Л. Г. Оршанского).

Д. М. Болдуин, Духовное развитие детского индивидуума и человеческого рода. 2 т. М. 1912.

Чемберлен, Дитя. 2 т. М. 1912.

Прейер, Душа ребенка СПБ. 1913.

Россолимо, План исследования детской души. М. 1909.

И. Риччи, Дети-художники, пер. Л. Оршанского. М. 1910.

В. Вундт . Психология в борьбе за существование

ПРЕДИСЛОВИЕ

Возможно, что человек, перелиставши первые главы настоящего сочинения, будет склонен усмотреть в ней работу полемическую. Но кто решится дочитать все до конца, тот убедится, что скорее автор приходит с пальмой мира в руках. По мнению некоторых философов и психологов, между философией и психологией необходим развод. Но когда какая-нибудь супружеская пара разводится, то виновными являются обыкновенно, как известно, обе стороны. Задача настоящего сочинения показать, что и настоящий случай не составляет исключения из этого общего правила и что, когда развод этот осуществится, то философия больше потеряет, чем выиграет, а психологии будет нанесен очень сильный удар. Таким образом, борьба вокруг вопроса, есть ли психология философская наука или нет, является для нее борьбой за самое ее существование.