Самодельные коллекции по ботанике и зоологии - [22]
Для коллекции берите проросшие семена на разных стадиях: только что вышедшие из земли; двудольные с двумя ласточками и с четырьмя листочками; однодольные – с развернувшимися листочками. Засушите их в вате, тщательно каждый раз отмечая, чьи это семена, и при каких условиях будут ценным дополнением к гербариям и снопикам взрослых растений, и покажите, какие работы ставили вы при сортоиспытании. Проведите и сами опыт по выявлению запаса питательных веществ в семядолях.
Сделав посев пшеницы в разных условиях, соберите гербарии развития растения при этих равных условиях по стадиям (рис. 32). Для удобства хранения гербарий можно сделать складной и, как ширму, раскрывать его для демонстрирования, когда надо.
ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ
В Ленинграде жил большой знаток и горячий любитель природы – профессор Кайгородов, Димитрий Никифорович.
Сорок лет из года в год вел он ежедневный подробный дневник весеннего пробуждения природы, записывая первые строки зацветания растений, прилета птиц, весеннего оживления насекомых. В своих наблюдениях он не был одинок; работу старого профессора знали многие любители природы, как взрослые, так и ребята – школьники. Каждый торопился сообщить Д. Н. Кайгородову свои наблюдения о том, когда зацвела вишня, когда прилетели ласточки, когда появился в воздухе первый рой комариков-толкунчиков.
Результаты долголетних наблюдений профессор Д. Н. Кайгородов несколько раз издавал в виде календарей весны. По его наблюдениям оказалось, что зацветают растения одно за другим всегда в определенной последовательности. При ранней весне и при весне запоздавшей сроки будут разные, но последовательность всегда одна и та же. Этот ряд зацветаний и есть показатель хода весны, хода постепенного пробуждения природы.
Если посмотреть на список растений, за которыми наблюдал ученый, то можно увидеть, что большинство из них никакого практического значения для людей не имеет. Не пустяками ли занимался старый профессор? Нет! Для многих работ по сельскому хозяйству очень важно знать, ранней, нормальной или запоздавшей будет весна. А профессор Д. Н. Кайгородов сообщил, какой срок зацветания для каждого из этих растений будет средней нормой. Каждый год, отметив дату цветения определенного растения и сравнив ее со средней нормой, можно сказать, на сколько дней запаздывает весна ила, наоборот, насколько ускорила она свой ход против обычного. Важно не само растение, а его служба времени.
Если вы соберете все эти растения в их первом цвету, умело засушите, расположите в порядке их зацветания в вашем районе, то у вас получится наглядное пособие для определения скорости весны вашей местности.
Для примера приведем список из календаря Д. Н. Кайгородова, составленный им для парка Лесного института. Растения в списке расположены в порядке их зацветания, с указанием сроков этого зацветания. Первая дата указывает среднюю норму; цифры в скобках – крайние сроки зацветания при наиболее ранней весне и крайние – при весне наиболее запоздалой.
1. Мать-и-мачеха 9/IV (28/Ш – 20/IV).
2. Пролеска голубая (печеночница, (название 15/IV (29/ІII – 29/1V) «подснежник» неправильное).
3. Ольха серая. (Сережки пылят.) 17/IV (29/ІІІ– 4/V).
4. Ветреница (перелеска) белая (так же иногда неправильное: подснежник) 18/IV (12/IV– 2/V).
5. Орешник 22/IV ( 5/IV– 2/V).
6. Верба и другие ранние ивы 29/IV (16/IV– 9/V).
7. Медуница (иначе легоч– ница) 1/V (24/IV—15/V).
8. Гусиный лук 2/V (25/IV—13/V).
9. Осина (сережки пылят) 3/V (18/IV– 16/V).
10. Кисличка лесная 5/V (29/IV —23/V).
11. Калужница 6/V (27/IV – 19/V).
12. Вяз 7/V (23/IV—25/V).
13. Фиалка болотная 8/V (30/IV – 21/V).
14. Ветреница (перелеска) желтая 9/V (29/IV —22/V).
15. Одуванчик 11/V (30/IV —20/V).
16. Береза (пылят сережки) 14/V (29/IV– 1/VI).
17. Сурепка 19/V ( 5/V – 1/VI).
18. Черника 20/V ( 7/V– 2/VI).
19. Земляника лесная 20/V ( 7/V– 3/VI).
20. Ясень 23/V ( 5/V– 2/VI).
21. Бузина красная 24/V ( 6/V—12/VI).
22. Купальница (бубенчики) 24/V (10/V– 5/VI).
23. Черемуха 25/V ( 7/V– 7/VI).
24. Вишня (владимирская) 27/V ( 7/V – 13/VI).
25. Ландыш 28/V (10/V —13/VI).
26. Рябина 30/V ( 1/V – 18/VI).
27. Яблоня 31/V (15/V—16/VI).
28. Дуб 31/V (15/V—15/VI).
29. Будра плющевидная 31/V (19/V —11/VI).
30. Сирень 2/VI ( 1/V—16/VI).
Большинство цветов этих растений вы очень хорошо знаете. Лишь о некоторых, пожалуй, полезно сказать подробнее.
Соцветия мать-и-мачехи похожи на одуванчик. Но сидят они на толстых высоких стеблях, покрытых маленькими листочками в виде чешуек.
Цветки пролески, имея по шести – семи лилово-голубых лепестков, сидят на короткой цветоножке. У пролески красивый сердцевидный трехлопастной лист. Очень часто пролеску зовут подснежником. Однако настоящий подснежник – это южное (на Украине, на Сев. Кавказе) белое лилейное растение.
Белую ветреницу иной раз – и тоже неправильно – зовут подснежником.
Менее известна медуница – невзрачный лесной цветок. Это близкая родственница незабудки, с таким же соцветием в форме завитка.
Гусиный лук – крохотное лилейное растение с луковицей и шестью (3 + 3) желтыми лепестками.
Кисличка – нежное растение в тени хвойных лесов – имеет тройчатые мягкие листочки приятного кислого вкуса и бело-розовые цветки.
Автор книги в доступной увлекательной форме отвечает на те многочисленные вопросы, которые могут возникнуть у юного любителя музыки, пришедшего в концертный зал на встречу с симфоническим оркестром: откуда взялись музыкальные инструменты, кто и когда придумал нотную запись, о чем и как рассказывает мелодия, как слушать музыку и т. п.
В данном методическом пособии, разработанном в соответствии с ФГТ, представлена непосредственно образовательная деятельность (НОД) по экологическому воспитанию детей 5-6 лет. Особое внимание уделено диагностике педагогического процесса по блокам «Растения», «Животные», «Человек», «Неживая природа». Широко представлена познавательно-исследовательская деятельность Пособие адресовано страшим воспитателям и педагогам ДОУ, родителям и гувернерам.
Используя различные крупы, а также семена овощей, фруктов, цветов, можно изготавливать чудесные оригинальные аппликации, панно, открытки к празднику.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.