С самого начала (путь тренера) - [7]

Путь третий . Частные занятия на хозрасчетной основе. На начальном этапе занятий, где основную роль выполняют родители, возможны занятия на платной основе. Родители вступают в товарно-денежные отношения, со всеми вытекающими отсюда последствиями. В отличие от бюджетных групп, где заработанная плата зависит от тарификации тренера, во вне бюджетных группах зарплата зависит от количества детей и их платежеспособности. Прямая зависимость от заработка и количества детей вынуждает тренера подстраиваться под детей и сводить к минимуму моменты волевых принуждений к выполнению образовательной программы. Иначе дети разбегутся, и тренер останется без заработка.

К сожалению, часто работа платных преподавателей характеризуется изворотливостью и сбором денег. Ни о каких образовательных стандартах говорить нельзя. Перспектив в спорте здесь быть не может.

Параграф 2. Рекомендации по набору детей для занятий тхэквондо с использованием административных ресурсов

Одна из самых серьезных проблем во многих секциях отсутствие отбора. В группу берут всех, кто пришел. Обычно это связано с недостаточной популярностью вида спорта, высоким уровнем конкуренции со стороны других спортивных специализаций, отсутствием должных условий для занятий, с сохранностью контингента и другими причинами.

Организация массовости спортивно-оздоровительных занятий актуальна в любом городе. За физкультурно-спортивную работу в каждом муниципальном образовании на территории России отвечают специализированные учреждения. Работу таких учреждений курируют депутаты.

В большинстве случаев олимпийский спорт поддерживается в каждом регионе. Выделяется свой бюджет, места занятий. А под занятия массовым спортом на бюджетной или внебюджетной основе спортивные залы могут выделяться не в полном объеме. Где есть спортивные залы? В детских юношеских спортивных школах, специализированных школах олимпийского резерва, при подростковых клубах и в общеобразовательных школах.

Любой серьезный чиновник, заинтересованный за результат в спорте способен вынести вопрос представления зала на уровне департаментов образования или департамента спорта. Важно находиться в системе государственного спорта, иметь отношения с профильными учреждениями и нужными людьми. Имея аккредитованную спортивную общественную организацию в спортивном комитете города или области можно выйти на общеобразовательные школы в рамках социальных программ развития массового спорта в муниципальном учреждении. Департамент образования города пригласит заинтересованных директоров школ, объяснит перспективы сотрудничества и познакомит с координатором проекта развития массового спорта на базе общеобразовательных школ. Далее личное знакомство со специалистами, которые будут работать в школе и с их стороны ответы на все интересующие вопросы.

Конечно, в данном случае необходимы специалисты, которые ответственно смогли бы работать с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. На начальном этапе работы с детьми основная направленность на формирование социальных навыков общения и поведения в секции. Умения учиться, общаться в коллективе, воспринимать тренера, считаться с товарищами по секции, вот начальный перечень направленной работы тренера-преподавателя.

Законы рынка в спорте иногда приводят к тому, что в спортивные специализации, например в каратэ, тхэквондо или кикбоксинг, привлекают детей от 5 лет. Все занятия на коммерческой основе. Таких детей приводят родители и как бы понятно, что особого результата в ближайшие два-три года ждать не приходится. Понятно родителям, понятно тренеру. Проблема в другом. Специалисты, работающие с такими детьми, зачастую не имеют должного образования, опыта тренерской работы и работают только на коммерческой основе. Тут не до результата в спорте. Работа на спортивный результат требует значительных материальных, административных и моральных затрат и при сборе денег для заработка теряет всякий смысл. Формируя на начальных стадиях рефлексы по базовой технике, и закрепляя их, от занятия к занятию получаем технически слабую школу движений, не соответствующую соревновательной практике. В дальнейшем, в экстремальных соревновательных ситуациях, начальные знания будут устойчиво проявляться, и мешать достижению спортивного результата. Актуальна тренерская поговорка: «переучить гораздо сложнее, чем научить». Первые навыки очень устойчивые и потребуется ни один год, чтобы добиться необходимого технического уровня, выполнения тактических установок. Спортсмены, пришедшие в тхэквондо из контактных стилей каратэ, киокусинкай, кикбоксинга в течение первых двух лет при выполнении соревновательной техники в экстремальных ситуациях запускают первичные рефлексы из каратэ или кикбоксинга. Первые рефлексы более устойчивые и мешают соревновательной практике. Из спортивной практики, из взрослых спортсменов каратистов не получается спортсменов высокого класса в тхэквондо. Но из тхэквондо переход в каратэ возможен и спортсмен легко перестраивается к требуемой технике. Мною подготовлены несколько чемпионов Мира по стилевому каратэ, и они пытались перестроиться и выступать в тхэквондо ВТФ. На соревнованиях их поединки вызывали особый интерес, были победы до полуфиналов. Бои были плотные, много ударов. Но выше полуфиналов они не подымались, хотя их квалификация соответствовала уровню мастера спорта международного класса. А проигрывали они рядовым мастерам спорта по тхэквондо. Другая тактика, совершенно иное боевое мышление, другие ударные дистанции и перемещения. В моей практике никто не смог перестроиться из каратистов и достичь серьезного результата.