С чего начинается новая жизнь - [3]

Если вы посмотрите на конвейер, то поймёте: там нет места для гениев, творчества. Чтобы обслуживать конвейер нужны винтики и шестерёнки. Владельцы корпораций, банков, заводов и пароходов, владельцы миллионов самых разных конвейеров не заинтересованы в том, чтоб вы стали гениальным, конкурентоспособным и сильным. Так было всегда. Когда Аристотель написал свою первую книгу, его выдающийся ученик Александр Македонский возмутился: «Учитель, ты не прав! Ты раскрываешь плебсу (народу) знания, которыми владеть должны только мы. Я не хочу управлять миром только при помощи насилия и страха. Ты же, раскрывая знания, лишаешь нас власти».

С тех пор ничего не изменилось. Поставьте себя на место человека, который владеет большими богатствами, управляет судьбами многих людей. Он знает секрет, он знает тайну. И чем больше людей узнают его секрет и тайну, тем больше конкурентов будет у него в жизни. А конкуренты никому не нужны, особенно умным и хитрым людям. Вот почему на дворе уже информационная эпоха, а обучение происходит по принципам индустриального века, а это значит, что сама система оболванивает детей и студентов. Чтобы убедить вас в том, что происходит вокруг, приведу всего лишь три примера, и вы поймёте, как под видом развития, образования, обучения детей сама система их оболванивает, кастрирует интеллектуально и духовно.

Пример первый: когда вы решаете задачу, например, как быть успешным, богатым и счастливым, перед вами открываются 200 дорог и даже больше, но в школе и в институте вас приучили к тому, что есть только один правильный ответ. С детства нас дрессировали, как собачек Павлова: найди единственный правильный ответ, и ты получишь конфетку - не найдешь его, и получишь кнут. При помощи кнута и пряника долгие школьные и студенческие годы из нас выбивают саму идею одновременного существования 200 правильных решений. Когда мы становимся взрослыми, двигаясь по карьерной лестнице, создавая свой бизнес, мы, как правило, просчитываем только несколько вариантов решения задач. Спасибо, родная школа, спасибо, родной университет, вы достигли своей цели, мы несчастны, мы не конкурентоспособны и бедны.

Второй пример: детей и студентов полностью лишили свободного времени, времени для того, чтобы они смогли думать. Вся информация уже давно есть в Google, но детей и подростков заставляют запоминать огромную кучу ненужного информационного хлама. Этим информационным барахлом забивают сознание и суперсознание наших детей, не оставляя места для живого размышления, для поиска альтернативных и нестандартных решений. Лишая наших детей времени на размышления современная система образования делает всё, чтобы они не учились думать.

Чтобы понять, как это происходит, давайте вернемся в Древнюю Грецию, во времена Сократа, Платона, Софокла, Демокрита и других гениев. Как обучали искусству думать великие философы? Они ставили перед учениками задачу, и те могли решать её несколько месяцев или даже лет. Они размышляли день за днём, рассматривали эту задачу с разных сторон, разделяли её на части, изучали каждую по отдельности, снова соединяли - этот процесс размышления и есть главное развивающее упражнение.

Нас ловко обманывают, чтобы поработить и оболванить. Вместо живых, жизненных, серьезных размышлений нам подсовывают разные тесты, головоломки, кроссворды. Но правда заключается в том, что все «интеллектуальные» игры - это просто рельсы, это просто соревнования, кто по этим рельсам больше просчитает ходов. Шахматы не научат вас быть счастливым, умным, богатым, успешным человеком. Не верите? Посмотрите, изучите истории великих шахматистов. На шахматной доске они были Наполеонами, но в жизни полными, несчастными болванами, неудачниками и простаками. Как говорил Бернард Шоу: «Я думаю два раза в неделю. Большинство же людей не думают никогда».

И третий, страшный пример того, как из гениев сделать посредственность - это наказание за ошибки. Мы обучаемся только на ошибках. Для того чтобы научиться ходить, ребенок вынужден ошибаться, падать, ребенку больно, по щекам катятся огромные слезы, коленки разбиты, он делает ошибку за ошибкой, но по-другому научиться ходить невозможно.

Любой настоящий обучающий процесс - это процесс бесконечных проб и ошибок. Для того чтобы изобрести первую в мире промышленную лампочку, Томас Эдисон потерпел 10 000 неудач, исписал 40 000 страниц. Любой надрессированный школьной системой человек давно бы бросил это занятие, потому что его приучили, что есть только одно правильное решение. Помощники Эдисона были обычными, оболваненными, закомплексованными людьми. И когда Эдисон пережил очередную неудачу - а это был очень сильный взрыв в лаборатории, который чуть не убил Эдисона и его помощника - помощник заорал на вытирающего с лица кровь Эдисона: «Ты сумасшедший! Ты идиот! Неужели ты не можешь понять, что эта лампочка никогда не будет работать?! Почему ты не хочешь остановиться? Ведь только что мы с тобой чуть не погибли!». На что Эдисон спокойно ответил: «Нет, ты не прав! Мы приблизились на один шаг к успеху. Узнав ещё один не работающий вариант, мы стали ещё ближе к работающему варианту».