Русская военная кампания - [10]
Чему же должен быть обучен каждый боец в пехотном батальоне?
1. Умению, словно охотник, скрытно передвигаться на местности в дневное и ночное время, вести разведку, нести службу охранения, окапываться и маскироваться.
2. Умело применяться к местности в любой обстановке.
3. Передвигаться с максимальным напряжением всех физических сил, как перед боем, так и в бою. Несмотря на всю моторизацию, ноги пехотинца и сегодня остаются важным боевым средством.
4. Умело, до «автоматизма», владеть основными видами оружия и применять его в нужный момент, в нужном месте и по нужной цели.
Как и где должно проходить обучение бойца?
Казарменный двор следует использовать лишь для построений и спортивных занятий. Современный пехотинец должен обучаться там, где ему придется воевать, т. е. на местности. В этом случае он научится использовать в своих интересах свет и тень, ночь и туман, ветер и непогоду. Основу боевой подготовки составляет тактическая подготовка в сочетании с огневой подготовкой. Изучение же материальной части оружия, общеобразовательная подготовка и спортивные занятия относятся к вспомогательным дисциплинам. А вот строевую подготовку, которая обучает подразделения и одиночных солдат необходимым формам поведения в общественных местах, следует свести к требуемому минимуму.
Вся боевая подготовка должна проводиться в условиях, приближенных к боевым. У солдата необходимо выработать привычку спокойно выполнять свои обязанности в любой обстановке: и когда через его голову ведется огонь из различных видов оружия, и когда над ним проходят танки, и когда командир выбывает из строя. Бойца следует приучать к многодневному пребыванию в окопах. При этом ни одно занятие не должно проводиться без обязательного обозначения противника! Вначале достаточно указывать, например, так: «Высота, прямо 300 м, занята противником».
При изучении материальной части излишние теоретические вопросы следует исключить. Современное оружие очень просто в обращении и действует безотказно. Пехотинца мало интересует внутреннее устройство штурмовой (автоматической) винтовки или пулемета. Он должен прежде всего содержать вверенное ему оружие в чистоте, научиться стрелять из него и поражать цель.
Экономить на средствах для боевой подготовки не следует. Неограниченное расходование боеприпасов, использование учебных фильмов, обучение ближнему бою и бою в лесу являются лишь некоторыми из требований к современной боевой подготовке.
Самоходные артиллерийские установки
Возникновение и применение
История появления первых самоходных артиллерийских установок восходит к временам Первой мировой войны. В ходе боевых действий по прорыву неприятельской обороны обнаружилось, что даже при сосредоточении самого мощного огня артиллерии на узких участках полностью подавить все очаги сопротивления инфантерии не удается. Как только пехота переходила в атаку, а артиллерия переносила огонь в глубину обороны противника, атакующие подразделения попадали под огонь отдельных оставшихся пулеметов и несли большие потери.
Для уменьшения таких потерь во время этой кровопролитной фазы наступления вместе с атакующей пехотой передвигались запряженные лошадьми упряжки с пушками «батарей артиллерии сопровождения», а также одиночные орудия на конной тяге, которые огнем прямой наводкой уничтожали уцелевшие очаги сопротивления.
Однако, несмотря на все мужество орудийных расчетов, добиться убедительных успехов все же не удавалось. Лошади быстро гибли от огня противника, а орудия застревали на изрытом воронками поле боя.
С развитием техники появилась возможность прикрыть орудие и его расчет броней, а с помощью мотора и гусениц обеспечить проходимость перепаханной разрывами снарядов местности.
Так появился первый танк. В немецкой армии его вначале называли «штурмовой машиной», что очень хорошо характеризовало на данном этапе развития танка его первоначальное предназначение. Танк того периода независимо от того, был ли он вооружен пулеметом или орудием, по характеру выполняемых задач являлся оружием сопровождения пехоты, то есть «штурмовым орудием»[13].
Основываясь на приобретенном ранее опыте, перед началом Второй мировой войны на базе артиллерии германских сухопутных войск стали разрабатываться самоходные артиллерийские установки, которые первоначально поступили в войска в составе трех батарей по семь САУ в каждой и были впервые использованы во время военного похода во Франции.
К началу Восточной кампании немецкая артиллерия уже имела двенадцать дивизионов САУ по три батареи в каждом. К 1944 году на их базе были сформированы бригады, а количество орудий в батарее увеличено до десяти. Организационно в состав бригады по штатам военного времени дополнительно включались пехотная рота и саперный взвод. К концу войны в немецких сухопутных войсках имелось 54 такие бригады, в которых насчитывалось 150 °CАУ. Бригады находились в непосредственном подчинении Верховного командования сухопутных сил и на время придавались дивизиям, выполнявшим важные оперативные задачи. В свою очередь, дивизии, как правило, передавали эти бригады своим пехотным полкам.
Э.Миддельдорф много лет служил на командных должностях и в качестве офицера генерального штаба на Восточном фронте, а также работал референтом по обобщению тактического опыта в генеральном штабе сухопутных войск Германии. В своей книге он анализирует особенности ведения боевых действий немецкой и русской армиями в 1941–1945 гг., организацию и вооружение основных родов войск воюющих сторон и тактику подразделений и частей.
Русского писателя Александра Грина (1880–1932) называют «рыцарем мечты». О том, что в человеке живет неистребимая потребность в мечте и воплощении этой мечты повествуют его лучшие произведения – «Алые паруса», «Бегущая по волнам», «Блистающий мир». Александр Гриневский (это настоящая фамилия писателя) долго искал себя: был матросом на пароходе, лесорубом, золотоискателем, театральным переписчиком, служил в армии, занимался революционной деятельностью. Был сослан, но бежал и, возвратившись в Петербург под чужим именем, занялся литературной деятельностью.
«Жизнь моя, очень подвижная и разнообразная, как благодаря случайностям, так и вследствие врожденного желания постоянно видеть все новое и новое, протекла среди таких различных обстановок и такого множества разнообразных людей, что отрывки из моих воспоминаний могут заинтересовать читателя…».
Творчество Исаака Бабеля притягивает пристальное внимание не одного поколения специалистов. Лаконичные фразы произведений, за которыми стоят часы, а порой и дни титанической работы автора, их эмоциональность и драматизм до сих пор тревожат сердца и умы читателей. В своей уникальной работе исследователь Давид Розенсон рассматривает феномен личности Бабеля и его альтер-эго Лютова. Где заканчивается бабелевский дневник двадцатых годов и начинаются рассказы его персонажа Кирилла Лютова? Автобиографично ли творчество писателя? Как проявляется в его мировоззрении и работах еврейская тема, ее образность и символика? Кроме того, впервые на русском языке здесь представлен и проанализирован материал по следующим темам: как воспринимали Бабеля его современники в Палестине; что писала о нем в 20-х—30-х годах XX века ивритоязычная пресса; какое влияние оказал Исаак Бабель на современную израильскую литературу.
Туве Янссон — не только мама Муми-тролля, но и автор множества картин и иллюстраций, повестей и рассказов, песен и сценариев. Ее книги читают во всем мире, более чем на сорока языках. Туула Карьялайнен провела огромную исследовательскую работу и написала удивительную, прекрасно иллюстрированную биографию, в которой длинная и яркая жизнь Туве Янссон вплетена в историю XX века. Проведя огромную исследовательскую работу, Туула Карьялайнен написала большую и очень интересную книгу обо всем и обо всех, кого Туве Янссон любила в своей жизни.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В ноябре 1917 года солдаты избрали Александра Тодорского командиром корпуса. Через год, находясь на партийной и советской работе в родном Весьегонске, он написал книгу «Год – с винтовкой и плугом», получившую высокую оценку В. И. Ленина. Яркой страницей в биографию Тодорского вошла гражданская война. Вступив в 1919 году добровольцем в Красную Армию, он участвует в разгроме деникинцев на Дону, командует бригадой, разбившей антисоветские банды в Азербайджане, помогает положить конец дашнакской авантюре в Армении и выступлениям басмачей в Фергане.
Оригинальная версия причин трагического финала самой мощной разведывательной службы Третьего рейха, которая неразрывно связана с личностью адмирала Вильгельма Канариса, возглавлявшего ее с 1935 по 1945 год. В книге представлена ценнейшая информация о формировании сети заговора по отстранению Гитлера от власти и ликвидации режима. Приведены уникальные свидетельства очевидцев, редкие документы и фотографии.
Книга посвящена событиям, которые непосредственно предшествовали краху фашистской Германии. В течение 1944 года немецкие войска терпели поражение за поражением на всех фронтах, но самое масштабное отступление происходило на востоке. Автор рассказывает о том, как в ходе Восточно-прусской операции советские войска, освободив свою страну от захватчиков, вступили на территорию врага. О позиции Гитлера, который не хотел верить реальным военным сводкам и своими нелепыми приказами и нежеланием начать переговоры о капитуляции лишил армию возможности сдаться, а гражданское население – спастись.
Генерал танковых войск, участник Первой и Второй мировых войн представляет историю создания и развития германских бронетанковых войск в обход решений Версальского договора. Автор прослеживает путь совер шенствования танка, от первых неповоротливых образцов до мощных боевых машин 1945 г., анализирует их возможности и эффективность применения в сражениях. Наряду с историей бронетанковых войск, в том числе создания танковых школ для обучения личного состава, Неринг уделяет большое внимание наиболее значительным по масштабам действий этого рода войск во время Второй мировой войны в кампаниях во Франции, на Балканах, в Северной Африке, Польше и Советском Союзе.
Вилль Бертхольд рассказывает о сражении германского линкора «Бисмарк» с британскими ВМС. Английское адмиралтейство мобилизовало для перехвата немецкого линкора все силы, и ценой собственных потерь после долгого преследования мощный боевой корабль был уничтожен. Автор дает подробные технические характеристики «Бисмарка» и его вооружения, рассказывает, каким курсом следовал корабль, как противнику удалось его обнаружить, какие решения принимало штабное командование и как распределялись обязанности рядовых членов экипажа.