Ролевые игры для детей - [40]

(Зима).

Педагог: «Посмотрите, дети, каким цветом нарисован этот остров на нашей карте. Правильно, белым. А почему? (Дети отвечают.) А какие еще зимние явления природы вы знаете?»

Как и предыдущий раз, дети отвечают, сохраняя очередность. Далее взрослый опять предлагает отгадать загадки, имеющие отношение к зиме.

Можно использовать следующий литературный материал.

Белый Тихон с неба спихан.

Где пробегает – ковром устилает.

Всю зиму гулял, а весной убежал.

(Снег)

Гуляю в поле, летаю на воле,

Кручу, бурчу, знать никого не хочу.

Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю.

(Метель)

Стоит стар старичок среди рати одинок —

В сером сюртучке, в белом колпачке.

У избы он побывал – все окно разрисовал;

У реки погостил – во всю реку мост мостил.

(Мороз)

Висит за окошком

Кулек ледяной,

Он полон капели

И пахнет весной.

(Сосулька)

Одеяло белое не руками сделано,

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось.

(Снег)

Летит – молчит, лежит – молчит.

Когда умрет, тогда заревет.

(Снег)

Лежал, лежал, да в речку побежал.

На дворе горой, и в избе водой.

(Снег)

Без рук, без ног, а рисовать умеет.

(Мороз)

Не драгоценный камень, а светится.

(Лед)

Старик у ворот тепло уволок,

Сам не бежит, стоять не велит.

(Мороз).

Вырос лес, белый весь,

Пешком в него не войти, на коне не въехать.

(Морозный узор на окне)

Опять подводится общий итог, определяется победитель, который становится капитаном.

Следующий остров на карте окрашен в зеленый цвет. Дети угадывают название этого острова по цвету и по загадке:

Была белая да седая,

Пришла зеленая, молодая.

Словно пава летела, на ниву присела,

Распустила перья для всякого зелья.

(Весна)

Как и на предыдущих островах, дети соревнуются, кто больше всех назовет признаков весны. Педагог обращает внимание детей, что одно и то же явление может наблюдаться в разные времена года, например дождь. Просит детей рассказать, чем же отличается дождь осенью, весной и летом. После этого взрослый загадывает загадки:

Громко стучит, звонко кричит,

А что говорит, никому не понять

И мудрецам не узнать.

(Гром)

Крупно, дробно зачастил,

Всю землю напоил.

(Дождь)

Бежит бычок, золотой рожок.

(Лучик солнца)

Бежит, журчит.

(Ручей)

На этом острове также выбирается победитель, который направляет корабль на остров Лето.

Воспитатель говорит: «Посмотрите, какой красивый этот остров, как много самого разного цвета на нем. А почему?» Дети называют признаки лета и отгадывают загадки. Воспитатель опять обращает внимание детей на повторяющиеся явления природы в различные времена года.

Что выше леса, краше света, без огня горит?

(Солнце)

Сперва блеск, за блеском треск, за треском плеск.

(Молния, гром, дождь).

Поднялись ворота,

Всему миру красота.

Приказало солнце: «Стой,

Семицветный мост крутой».

(Радуга)

В синей чаще – алый мяч,

Он и светел, и горяч.

(Солнце)

Красная девушка по небу ходит.

(Солнце)

Растет в траве Аленка

В красной рубашонке.

Кто ни пройдет,

Всяк поклон отдает.

(Земляника)

Не птица, а с крыльями,

Не пчела, а над цветами летает.

(Бабочка)

По окончании отгадывания опять выбирается капитан, и корабль направляется домой. Воспитатель спрашивает детей, понравилось ли им путешествие, по каким еще островам им хотелось бы попутешествовать.

Матрешкины потешки

Цель: учить соотносить объекты по величине, развивать пространственное воображение.

Оборудование: платки, платочки, фартуки.

Возраст: 2–4 года.

Ход игры: в процессе подготовительной работы дети знакомятся со свойствами матрешки, усваивают, что игрушку можно собрать, лишь правильно соотнеся предметы по высоте.

Взрослый предлагает детям отгадать загадку:

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

(Матрешка.)

Далее воспитатель предлагает детям поиграть в матрешек. Игра основана на тексте В. Д. Берестова «Матрешкины потешки».

Воспитатель делит детей на подгруппы: для детей 2–3 лет подгруппа состоит из 3 детей, для 3—4-летних – из 5 детей. Количество оставшихся детей должно соответствовать числу подгрупп.

Необходимое условие: в подгруппы подбирать детей разного роста.

Дети-матрешки подвязывают фартуки, надевают платки, берут в руку платочек. Воспитатель говорит:

Дуйте в дудки, бейте в ложки!

В гости к нам пришли матрешки.

Ложки деревянные, матрешечки румяные.

Входят матрешки. Воспитатель продолжает:

Как у нашей у хохлатки

Нынче вывелись цыплятки,

А из одной скорлупочки

Матрешки вышли в юбочке.

Воспитатель: «Посмотрите, дети, какие румяные и веселые гости к нам пришли. А кто скажет, где живут матрешки? Правильно, маленькая матрешка расположена внутри той, которая побольше, а эта – в еще большей и т. д. А кто мне поможет правильно расставить матрешек, чтобы они помещались друг в друга?»

Оставшиеся дети пытаются расставить матрешек по росту, начиная с самого маленького по росту ребенка. Если детей много, то каждый ребенок играет с отдельной подгруппой матрешек, если мало, то играют все вместе. Воспитатель сопровождает действия детей словами:

Шли подружки по дорожке, было их немножечко:

Две Матрены, три Матрешки и одна Матрешечка...

Мышку встретили подружки и попрятались друг в дружке.

А которая осталась, больше всех перепугалась.

После того как дети правильно расставят матрешек, воспитатель предлагает всем вместе поводить веселый хоровод: