Ролевые игры для детей - [29]

Громко – тихо

Цель: научить детей регулировать громкость своего голоса, привить навыки социального поведения.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель читает рассказ и изображает Незнайку, помощник воспитателя изображает персонажей, встречающихся в рассказе: «Незнайка пошел погулять по городу. Идет он по улице и видит: впереди него женщина уронила кошелек. Он ей говорит: „Тетенька, вы кошелек потеряли“ (эту фразу педагог произносит негромко, бормоча себе под нос). Женщина идет дальше. Почему?» Вопрос адресуется детям, они отвечают, что надо было говорить громче. «Саша, покажи, как Незнайка должен был говорить». Ребенок повторяет, педагог следит, чтобы ребенок говорил громко и четко, но не кричал. «Вот теперь женщина услышала, взяла кошелек и поблагодарила Незнайку. Идет Незнайка дальше. Захотелось ему съесть мороженое. Подходит он к продавцу мороженого и говорит: „Дайте мне три порции эскимо, да побыстрее!“ (Воспитатель говорит громко, крикливо, помощник, изображающий продавца подпрыгивает на месте от неожиданности). А продавец отвечает: „Иди-ка ты, мальчик, сначала вежливо разговаривать научись, а потом за мороженым придешь“. Что Незнайка сделал неправильно? Как он должен был говорить?» Дети обсуждают ответ Незнайки, один из детей, по указанию педагога, просит продать ему мороженое – вежливо, негромко. Воспитатель продолжает рассказ: «Съел Незнайка мороженое и захотелось ему мультфильмов посмотреть. Зашел он в кинотеатр, пробрался на первый ряд, уселся и спрашивает соседа (обычным голосом): „Ну и чего сегодня показывают?“. Все вокруг на него оглядываться стали, шикать, чтобы не шумел. Как надо было сказать?» Дети отвечают, что шепотом, не забыть сказать «пожалуйста»... История может продолжаться долго, чтобы все дети поучаствовали в игре.

Примечание: для детей младшего возраста история может быть упрощенной, например: «Кошка зовет своего малыша (воспитатель мяукает тихим голосом), котенок не слышит. Давайте поможем кошечке, позовем котенка погромче». Все дети громко мяукают и т. д.

Что мы делали сегодня

Цель: учить внимательно слушать и выполнять называемые действия.

Оборудование: игрушки или предметы, присутствующие в рассказе воспитателя.

Возраст: 2–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям проверить, какие они внимательные. Он начинает рассказ, дети внимательно слушают. Как только ребенок услышит свое имя, он должен выполнить описываемое действие. Например: «Мы сегодня утром делали зарядку. Саша делал приседания. Катюша делала наклоны...» и так далее, называя знакомые детям действия.

Примечание: детям старше 4 лет можно предложить более сложные задания.

Слушай шепот

Цель: учить детей прислушиваться.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Один ребенок выбирается водящим, он выходит за дверь. Оставшиеся дети и воспитатель тихонько придумывают любое длинное слово, зовут ведущего и по знаку воспитателя хором говорят шепотом задуманное слово, сильно растягивая гласные – водящий должен угадать, что за слово было произнесено. Если ребенок угадал, он назначает следующего водящего. Если не угадал, слово произносят еще раз, но вслух и ребенок остается водящим еще.

Радиоприемник

Цель: развитие слуха, внимательности, групповой сплоченности.

Оборудование: маленький мячик.

Возраст: 3–5 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Дети все вместе изображают радиоприемник. Дети становятся в круг, берут в руки маленький мячик и начинают передавать по кругу. Воспитатель говорит: «Стоп». Ребенок, у которого в руках оказался мячик должен начать петь песню или рассказывать стихотворение, или просто произнести какие-то слова. Мячик сразу же передается по кругу дальше, воспитатель через некоторое время (15–20 секунд) снова говорит: «Стоп», говорящий ребенок замолкает, начинает петь или говорить тот, у кого в руках окажется мячик. Между выступлениями детей не должно быть пауз. Если ребенок теряется, все дети хором шипят – изображают помехи, пока ребенок не придумает, что ему сказать.

Примечание: если играют дети в возрасте 6–7 лет, они должны продолжать песню, т. е. один ребенок начинает петь песню, другой, когда к нему попадает мяч, продолжает эту же песню и т. д.

Пальчиковая игра

Цель: научить детей внимательно слушать и выполнять действия, выучить названия пальцев.

Возраст: 3–5 лет.

Ход игры: педагог складывает ладони вместе, растопыривает пальцы (дети повторяют за ним) и говорит стишок:

Глава 7 Игры, развивающие целенаправленное восприятие цвета

Восприятие цвета не дается человеку с рождения. Новорожденный ребенок видит мир черно-белым. Дети младшего дошкольного возраста видят все цвета, но еще не способны обращать внимание на нюансы и оттенки цвета. Механизм восприятия уже готов, необходимо научить ребенка им пользоваться. Взрослые помогают ребенку в совершенствовании этого обучения. Обучение восприятию состоит из двух основных составляющих: анализа и обобщения. Ежедневно сталкиваясь с различными цветовыми оттенками в повседневной жизни, ребенок с помощью педагога развивает свой эстетический вкус. Приведенные в сборнике примеры игр учат детей различать цвета, находить их в окружающей обстановке и запоминать их названия.