Ролевые игры для детей - [26]

По дороге в детский сад

Цель: научить детей вспоминать и воспроизводить знакомые звуки.

Оборудование: игрушечный медвежонок, картинки, изображающие, как медвежонок идет в детский сад.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель держит в руках игрушечного медвежонка и говорит: «Сегодня к нам в детский сад пришел медвежонок Тимка. Пришел он издалека и хочет нам рассказать о своей дороге, но вот беда, он умеет разговаривать только по-медвежьи, поэтому он нарисовал свою дорогу. Давайте поможем мишке и озвучим его рисунки». Педагог показывает детям картинки. «Вот Тимка выходит из берлоги. Его провожает мама-медведица и младший братишка, они машут ему лапами. Что мама сказала Тимке на прощание?» Дети отвечают: «До свиданья, Тимка» – «Как она это сказала, как разговаривают медведи?» Они рычат: «Р-р-р-р». – «Следующая картинка – медвежонок устроился на завтрак в зарослях малины, на него сел комарик. Как мы изобразим комарика?» – «З-з-з! Комарик звенит». – «Смотрим дальше: Тимка шагает по тропинке среди деревьев, на ветках прыгают воробушки. Как чирикают воробьи?» – «Чик-чирик, чик-чирик». – «Следующая картинка: Тимка идет по полю, вокруг порхают бабочки и летает большой майский жук. Как жужжат жуки?» – «Жжж-жж». – «Вот Тимка вышел из леса в город. Мимо него быстро проезжает машина» – «Машина гудит: У-у-у». – «Следующая картинка: за медвежонком бежит котенок. Как кричит котенок?» – «Мяу-мяу». – «А вот последняя картинка: Тимка пришел к нам в детский сад. Как мы его встречаем?» Дети хором: «Здравствуй, Тимка». Во время игры педагог следит, чтобы все дети внятно и четко проговаривали звуки, время от времени просит одного из малышей повторить звук. После проведения игры детям старшего дошкольного возраста педагог может предложить рассказать и озвучить свой путь в детский сад.

Испорченный телефон

Цель: научить детей четко и внятно передавать слова и воспринимать их.

Оборудование: картинки с изображениями предметов – предметы с длинными названиями, состоящими из нескольких слогов, и с короткими названиями, включающими 1–2 слога.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: дети рассаживаются на стульчики полукругом, воспитатель предупреждает, что переспрашивать нельзя и что слова нужно произносить тихо, но четко. После этого педагог показывает сидящему с краю ребенку изображение какого-либо предмета таким образом, чтобы остальные дети не видели, что изображено на картинке. Ребенок смотрит на рисунок, поворачивается к рядом сидящему и на ухо называет, что изображено. Тот поворачивается к следующему и передает дальше по цепочке. Самый последний в цепочке ребенок говорит слово вслух, педагог показывает картинку и все сравнивают, изменилось слово или нет. Если слово дошло до последнего ребенка в целости и сохранности, воспитатель хвалит детей, говорит, как они хорошо умеют слушать и четко произносить слова. После этого все дети произвольно меняются местами, и игра продолжается. Если несколько раз подряд дети без ошибок передают слово, педагог спрашивает детей, готовы ли они к более сложным словам и предлагает карточки с короткими названиями предметов.

Примечание: игру не надо проводить, если в группе есть дети с дефектами речи, или же надо избегать слова, содержащих звуки, трудные для произношения этих детей. Такая игра может помочь выявить проблемы со слухом, если после каждой цепочки проводить анализ, как слово изменялось от ребенка к ребенку.

Два телефона

Цель: научить детей четко и внятно передавать слова и воспринимать их.

Оборудование: картинки с изображениями предметов.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: когда дети хорошо освоят игру «Испорченный телефон», им можно предложить новый вариант этой игры. Дети делятся на две команды (в обеих командах должно быть одинаковое количество игроков) и становятся в один ряд с разрывом в середине между командами. Воспитатель встает между командами, подзывает стоящих ближе всех к нему игроков и показывает незаметно для остальных изображение предмета. Дети возвращаются на место и передают слово по цепочке. Как только загаданное слово дошло до последнего в цепочке, тот поднимает руку. После того, как вторая команда передала слово до конца, педагог по очереди подзывает к себе последних в цепочках игроков и те тихо говорят ему полученное слово. Выигрывает та команда, которая быстрее (и правильно) передала слово. После этого игроки в командах меняются местами, и игра продолжается.

Зайка, угадай-ка

Цель: научить распознавать голоса.

Оборудование: шапка-маска с изображением зайчика.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Дети становятся полукругом, педагог рассказывает такую историю: «Однажды зайка и медвежонок пошли гулять по лесу и увидели заросли дикой малины. Медвежонок очень обрадовался, он же очень любит сладкое. Он начал рвать и есть малину. Малины было так много, что медвежонок обо всем забыл, забрался далеко и потерял зайку из виду. Когда мишка наконец-то вдоволь наелся малины, он вспомнил про зайку, и ему стало очень стыдно, что он бросил друга одного. Он стал звать зайчика». Один из детей становится Зайчиком, он надевает маску и отворачивается от всех. Остальные дети по очереди играют роль Медвежонка. Воспитатель указывает на ребенка, тот говорит: