Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада - [3]
В играх-ситуациях представлен сюжет, который можно использовать, вариативно применяя методы педагогического руководства в зависимости от тех целей, которые ставит перед собой воспитатель. Одна и та же ситуация может по-разному осуществляться в течение года. Так, в игре-ситуации «Знакомство с куклами» дети 2–2,5 лет запоминают имена кукол, с которыми их знакомит воспитатель; в той же игре-ситуации дети старше 2,5 лет могут самостоятельно придумывать имена новым куклам.
В пособии также проводятся примеры наблюдений и целевых прогулок, способствующих возникновению самостоятельных игр детей. По мнению С. Н. Теплюк, задача взрослого состоит в том, чтобы поддержать инициативу каждого ребенка, развить его любознательность, ведь на прогулке малыш попадает в частично знакомую, но меняющуюся в зависимости от разных обстоятельств среду; он активно воспринимает, внимательно слушает. Этому способствуют вопросы, которые ставит воспитатель в процессе общения с малышом.
В режиме дня детского сада воспитатель организует игры детей в утренние, дневные и вечерние часы. Важно намечать определенную стратегию в развитии игровой деятельности, оценивая возможности детей, степень овладения игровыми умениями, общее состояние игры.
Примерная тематика и ролевое сопровождение игр-ситуаций
Игры с куклами
• Знакомство с куклами.
• Кормление кукол.
• Купание.
• Укладывание спать.
• Куклы просыпаются.
• Куклы одеваются на прогулку.
• Куклы на прогулке.
• Обед для кукол.
• Кукла заболела.
• Комната для куклы.
• Новая кукла: знакомство с игровым уголком.
• Куклы идут в детский сад.
• Куклы отдыхают (смотрят телевизор, читают, слушают музыку, идут в гости, на праздник, едут на дачу, на море, в деревню).
Роли. Мама (папа), ребенок (дочка, сын).
Основные игровые действия. Кормить куклу – купать; купать – укладывать спать; укладывать спать – петь колыбельную (рассказывать сказки); готовить кукле обед (завтрак, ужин) – кормить; одевать куклу на прогулку – гулять с ней.
Игры с машинами и другим транспортом
• Машина едет по улице.
• Мойка машины.
• Ремонт машины.
• Заправка машины.
• Разные машины (легковая, грузовая, подъемный кран, трактор, самосвал, автобус, паровоз).
•Легковая машина везет гостя; катает друзей (куклу, зайку).
• Грузовая машина везет грузы (на стройку, в гараж, домой).
• Подъемный кран работает на стройке.
• Трактор работает в поле.
• Самосвал выгружает груз (кирпичи, песок, снег).
• Продуктовая машина везет продукты (в магазин, в детский сад, в больницу).
• Автобус везет пассажиров.
• Паровоз (поезд) едет.
• Самолет летит.
• Корабль плывет.
Роли. Шофер, пассажир, строитель; работники магазина, детского сада, больницы, бензозаправки; машинист, летчик, капитан.
Основные игровые действия. Машину нагружают грузом – машина везет груз; машина едет с грузом – машину разгружают, в кузов самосвала нагружают груз – выгружают груз (поднимают кузов вверх) – опускают кузов; пассажиры входят в автобус – выходят из автобуса на остановках; машину осматривают – ремонтируют; подъемный кран привозит плиты – поднимает – опускает; самолет летит – приземляется; машина заводится – едет; машину моют из шланга – вытирают.
Игры с игрушечными животными
• Уход за животными: кормление, укладывание спать, прогулка, купание, одевание, лечение.
• Цирк зверей.
• Звери-музыканты (звериный концерт).
Роли. Мама (папа), ребенок, артист, дрессировщик, помощник дрессировщика.
Основные игровые действия. Показывать прыжки зверей через предметы (бег по кругу, поскоки) – кланяться зрителям; кормить животных – мыть их; показывать концерт.
Игры со строительным материалом
• Постройка помещений, архитектурных сооружений (дома, башенки, гаражи, заборы, сараи).
• Постройка путей сообщения (мосты, железная и шоссейные дороги, трамвайные пути).
• Постройка транспортных средств (машины, трамваи, корабли, самолеты).
Роли. Строитель, водитель (шофер, летчик, капитан).
Основные игровые действия. Строить мост – возить по нему грузы; строить самолет – «лететь» на нем; готовить для игры строительные материалы – строить.
Игры в магазин
• Булочная (хлебный магазин).
• Овощной магазин (палатка).
• Мясной, колбасный магазины.
• Бочка (палатка) с квасом.
• Магазин одежды.
• Обувной магазин.
• Мебельный магазин.
Роли. Покупатель, продавец, подсобный рабочий, шофер.
Основные игровые действия. Привозить товар – разгружать; взвешивать на весах – продавать; резать продукты ножом – взвешивать на весах; покупать товар.
Игры в больницу (аптеку)
• Прием в кабинете врача (доктора).
• Работа процедурного кабинета (прививки, уколы).
• Работа физиокабинета.
• Аптека.
Роли. Врач, больной, медсестра, фармацевт.
Основные игровые действия. Осматривать больного (слушать, ставить градусник) – лечить (давать лекарство; лечить уши); делать уколы (прививки).
Игры в деревню
• Обитатели бабушкиного двора (домашние животные).
• Бабушкин огород.
• Бабушкин сад.
Роли. Бабушка, ребенок, мама, папа, домашние животные.
Основные игровые действия. Ехать в автобусе – выходить на остановке; кормить животное – гулять с ним; копать лопаткой.
Игры в мастерскую
• Ремонт (пошив) одежды, обуви.
• Ремонт машин и механизмов (телевизоров, холодильников).
В пособии представлены программа и методические рекомендации по руководству игровой деятельностью детей 2–7 лет. В каждой возрастной группе определены виды, задачи и содержание работы с детьми, приведены примеры игр и упражнений.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
«... Алексей Александрович встал. В спешке принял ванну. Сварил себе чашку кофе и тоже в спешке выпил, сунул тетради и конспекты уроков в портфель, вышел из квартиры, сбежал по ступенькам, пересёк двор. Надо было успеть на автобус, который вот-вот подъедет. На нём он добирался до работы, то есть, до школы, где поневоле стал учителем...».
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».