Психология взросления и воспитательные практики нового поколения [заметки]
1
Как построить свое Я / под ред. В.П. Зинченко. М., 1991. С. 21.
2
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995.
3
Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1996.
4
Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2009.
5
Кон И.С. Детство и общество. М., 1988.
6
Корчак Я. Избр. пед. соч. М., 1966. С. 450.
7
Выготский Л.С. Педагогическая психология // Собр. соч.: в 6 т. М., 1982.
8
Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики развития личности. М., 1999.
9
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995.
10
Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. М., 1982.
11
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М., 1995.
12
Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М., 2003.
13
Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики развития личности. М., 1999.
14
Петровский В.А. Психология воспитания. М., 1995.
15
Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики развития личности. М., 1999.
16
Ухтомский А.А. Заслуженный собеседник: этика, религия, наука. Рыбинск, 1997. С. 229–229.
17
Эльконин Д.Б. Психология развития. Ижевск, 2010.
18
Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1994. С. 156–157.
19
Пиаже Ж. Логика и психология. М., 1994.
20
Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 2000.
21
Айхорн А. Трудный подросток. М., 2001. С. 254.
22
Rogers C. A wau of being. Boston: Houghton Mifflin, 1980.
23
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001. С. 90.
24
Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д, 1996.
25
Якобсон П.Г. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности // Психологический журнал. 1981. № 4. С. 142–147.
26
Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1984.
27
Бодалев А.А. Возрастные характеристики акме и функции воспитания. М., 1999.
28
Кон И.С. Детство и общество. М., 1988.
29
Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1996. С. 40.
30
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
31
Корчак Я. Избр. пед. соч. М., 1966.
32
Вайзер Г.А. Представления школьников о смысле жизни и акме человека // Мир психологии. 2001. № 2 (26). С. 93–98.
33
Проблемы общей акмеологии / А.А. Реан, Е.Ф. Рыбалко, Н.А. Грищенко и др.; под ред. А.А. Реана. СПб., 2000.
34
Franki Viktor E. Man's Search for Meaning: An Introduction to Logot-herapy. Beacon Press, 1984. P. 115.
35
Тетерский С.В. Воспитание социальной инициативности детей и молодежи: автореф. дис. на соиск. уч. ст. д-ра пед. наук. Тамбов, 2004.
36
Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.: МПСИ, 2000.
37
Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: в 6 т. М., 1982.
38
Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: в 6 т. М., 1982.
39
Эльконин Б.Д. Психология развития. Ижевск, 2010.
40
Универсальный энциклопедический словарь. М., 2008. С. 301.
41
Франц М.-А. фон. Вечный юноша. Puer Aeternus / пер. с англ. В. Мершавки. М.: Класс, 2009.
42
Там же.
43
Кон-Бендит Д. Культурная революция. 1968 год и «Зеленые». СПб., 2005.
44
Франц М.-Л. фон. Вечный юноша. Puer Aeternus / пер. с англ.
В. Мершавки. М.: Класс, 2009.
45
Франц М.-Л. фон. Вечный юноша. Puer Aeternus / пер. с англ.
В. Мершавки. М.: Класс, 2009. С. 8.
46
Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Наука, 1998.
47
Зеньковский В.В. Психология детства. М.: Академия, 1995. С. 57.
48
Там же.
49
Дольто Ф. На стороне подростка. СПб.: Петербург – XXI век, 1997.
50
Российская педагогическая энциклопедия. М., 1991. С. 261.
51
Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология. М.: Академический Проект, 2002. С. 459–460.
52
Петровский В.А. Психология воспитания. М., 1995. С. 21.
53
Мид М. Культура и мир детства: Избр. произв.: пер. с англ. М.: Наука, 1988. С. 322.
54
Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени Детства. М.: Флинта: МПСИ, 1997. С. 16.
55
Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1990.
56
Амонашвилли Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995.
С. 23–29.
57
Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1996. С. 54.
58
Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании: пер. с польск. М.: Политиздат, 1990. С. 28, 476.
59
Дольто Ф. На стороне подростка. СПб.: Петербург – XXI век, 1997. С. 55.
60
Эльконин Д.Б Избр. психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
61
Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995. С. 84.
62
Там же. С. 103.
63
Там же.
64
Лосев А.Ф. Из ранних произведений. М.: Правда, 1990. С. 545–546.
65
Фиофанова О.А. Воспитательные события как форма инициирования взросления подростков. Ижевск, 2007.
66
Эльконин Б.Д. Психология развития. Ижевск, 2010.
67
Дольто Ф. На стороне подростка. СПб.: Петербург – XXI век, 1997.
68
Фиофанова О.А. Педагогическая поддержка как способ посредничества в освоении взрослости подростком. Ижевск: Знак, 2006.
69
Пространство-время Детства как Школа взросления: материалы городской тематической площадки / под ред. О.А. Фиофановой. Ижевск, 2008.
70
Фиофанова О.А. Взросление в зеркале cinema; Педагогическая поддержка как способ посредничества в освоении взрослости продростком. Ижевск, 2005.
В книге рассмотрены разные методы гипноза, гипноз без погружения в сон, разные методы гипнотизирования и мысленного внушения. Зная эти методы, можно их не только применять, но и обнаружить воздействие на себе и защититься.
Шпионаж — это не хитроумные девайсы в духе Бонда, а особый способ мышления, оценки обстановки и выработки правильного решения в максимально сжатые сроки. В своей книге Бреддок рассказывает об инструментах мышления, благодаря которым он успешно справлялся со своей работой и смог выжить во многих опасных ситуациях. Эти инструменты просты, но эффективны. Вы узнаете, как сосредоточиться и противостоять порыву действовать инстинктивно, и научитесь думать перед тем, как реагировать, что бы ни происходило вокруг.
Огонь – важнейший элемент человеческой культуры. Он оставил глубокий след в генетической памяти каждого из нас и во многом продолжает определять течение жизни не только сообщества в целом, но и отдельных людей. Умение быстро добыть огонь и развести костер без использования современных средств по-прежнему актуально, особенно для тех, кто не прочь испытать себя, оказавшись один на один с дикой природой. «В этой книге я подробно расскажу о лучших способах добывания огня, которые лично проверил во время своих многочисленных путешествий и в период преподавания, дам пошаговые инструкции, чтобы вы смогли повторить все эти действия сами.
Начало и окончание всего процесса заключается в руководстве. Руководство - наиважнейшая составляющая любой организации. Все мы понимаем важность хорошего руководства и узнаем, когда видим его. Но описание руководства или обучение ему - цель труднодостижимая. Добро пожаловать в книгу "Кораблестроитель". Эта увлекательная аллегория управления бизнесом, выстроенная из образов Древней Греции, учит пяти принципам руководства, таким же эффективным сегодня, какими они были 2500 лет назад. Вы узнаете как: - делать больше с меньшим количеством людей; - меньше надзирать; - строить работу в команде; - уменьшать текучесть кадров; - улучшать моральный дух каждого, включая вас самих.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В третьем, переработанном и дополненном издании книги «Фобии, утраты, разочарования» известный врач-психотерапевт Андрей Ермошин в доступной форме рассказывает о методе, который позволил тысячам пациентов избавиться от последствий психологических травм. Книга снабжена подробными примерами излечения разнообразных фобий — от страха перед полетами до страха внезапной смерти, — а также успешной работы при переживаниях разочарования, предательства, измены, утраты близкого человека и др.Психокатализ, авторский метод Андрея Ермошина, основан на внимании к внутренним ощущениям человека.