Психология младшего школьного возраста. Учебное пособие - [77]
Задание 3. Составьте анкету для учащихся младших классов с целью изучения их эмоционального состояния в процессе учебной деятельности.
Задание 4. Сформулируйте практические рекомендации родителям первоклассников по оптимизации периода их адаптации к школе и учебной деятельности.
Задание 5. Составьте тест для педагогов и родителей с целью выявления их знаний в области психологии младшего школьника. Тест должен включать не менее 30 вопросов. В каждом вопросе предусмотрены 3 варианта ответа, только один из которых верный.
Задание 6. Найдите правильный ответ.
Чтобы выбрать оптимальные методы психологического воздействия на младшего школьника, нужно:
1) выяснить сущность каждого метода и выбрать из имеющегося множества путей методы, отвечающие заданным требованиям;
2) проанализировать ситуацию и подобрать соответствующий метод;
3) установить, какой метод позволяет быстрее других достигнуть намеченной цели;
4) проверить каждый метод из множества методов (М) на пригодность в конкретных условиях (У) по принятому критерию оптимальности;
5) установить критерий оптимальности и по нему определить пригодность каждого метода.
Задание 7. Определите диагностическую направленность, цель нижеописанных методик по их содержанию:
1. Методика «Выбор». Инструкция испытуемому: «Представь себе, что ты заработал (тебе дали)… рублей. На что бы ты потратил эти деньги?» Обработка результатов: при анализе определяется доминирование духовных или материальных, индивидуальных или общественных потребностей.
2. Методика «Составление расписания на неделю». Оборудование: лист бумаги, разделенный на семь частей, где подписаны дни недели. Инструкция испытуемому: «Давай представим себе, что мы с тобой в школе будущего. Это такая школа, где дети могут сами составлять расписание уроков. Перед тобой лежит страничка из дневника этой школы. Заполни эту страничку так, как ты считаешь нужным. На каждый день можешь написать любое количество уроков. Уроки можно писать, какие хочешь. Это и будет расписание на неделю для нашей школы будущего». Обработка и анализ результатов: у экспериментатора имеется реальное расписание уроков в классе. Данное расписание сравнивают с расписанием «школы будущего», составленным каждым учеником. При этом выделяют те предметы, количество которых у испытуемого больше или меньше, чем в реальном расписании, и высчитывают процент несоответствия, что позволяет провести диагностику отношения ученика к учению в целом и особенно к отдельным предметам.
Задание 8. Составьте психолого-педагогическую модель профилактики учебной неуспеваемости младших школьников.
Задание 9. Проведите диагностику сформированности отдельных компонентов психологической готовности к школьному обучения с помощью ниже приведенных методик, на основе этого спрогнозируйте уровень школьной успешности конкретного ребенка.
1. Методика диагностики уровня развития мелкой моторики рук[120]. Для проведения теста необходимы: лист бумаги и карандаш или ручка. Взрослый показывает пальцы на нарисованной руке ребенка, а ему нужно поднимать соответствующий пальчик. Начинать нужно с правой руки. Затем испытание проводится на левой руке, потом снова на правой и на левой. Таким образом проба проводится на каждой руке дважды. Затем подсчитывают среднее по двум пробам количество синкинезий на каждой руке.
2. Методика изучения графического навыка Н.В. Нижегородцевой, В.Д. Шадрикова[121]. Ребенку дают листок бумаги в клеточку, на котором предварительно взрослый пишет с левой стороны последовательность однотипных графических элементов: два больших – два маленьких – два больших – два маленьких, и предлагают продолжить этот «узор» до конца строчки. Оценка результатов теста проводится по параметрам: характер линий, размер и форма элементов, наклон, отклонение от строчки, последовательность элементов.
3. «Ориентировочный тест школьной зрелости» Кернайирасека[122]. Ребенку предлагают специальный бланк теста. Выполнение теста начинается с рисования человека, затем дается задания переписать фразу и изобразить точки по образцам. Общий результат теста – это сумма баллов по отдельным заданиям.
4. Методика диагностики произвольности «Графический диктант»[123]. Для проведения исследования каждому ребенку выдается тетрадный лист в клетку с нанесенными на нем четырьмя точками. Детям необходимо рисовать узоры по инструкции взрослого. Анализируются действия под диктовку и правильность самостоятельного продолжения узора, умение ребенка внимательно слушать и четко выполнять указания учителя, не отвлекаясь на посторонние раздражители, степень самостоятельности учащегося в учебной работе.
Задание 10. Проведите наблюдение по методике Стотта[124] за особенностями поведения учеников, дезадаптированных к условиям школы. Карта наблюдения (КН) Стотта состоит из 16 комплексов симптомов:
I-НД «Недостаток доверия к новым вещам, людям, ситуациям».
II-O «Ослабленность» (астения).
III-У «Уход в себя».
IV-TB «Тревога за принятие взрослыми и интерес с их стороны».
V-HB «Неприятие взрослых».
VI-ТД «Тревога за принятие детьми».
VII-A «Асоциальность».
