Психология личности - [4]
Цель именно лекционного курса по данной дисциплине – обстоятельно и подробно ознакомить студентов с психологической структурой личности человека, с базовыми свойствами личности, с основополагающими качествами личности, с общими параметрами формирования и развития основ личности.
Данный лекционный курс направлен на системное усвоение студентами базового информационного учебного материала по изучаемой дисциплине: свойств, качеств, психофизиологических функций, социальной роли личности, физиопсихической и психосоциальной роли (проявлений, выраженности) разнообразных свойств личности. Лекционный курс содержит в себе психологическую методологию, целостные, системные основы психологических знаний по психологии личности, необходимые студентам для более глубокого понимания и лучшего содержательного усвоения как самостоятельного учебного предмета «Психология личности», так и узкоспециальных психологических предметов, которые будут изучаться студентами по учебному плану далее.
Лекционный курс предполагает тщательное изучение, широкое обсуждение рассмотренных в нём вопросов на семинарских и практических занятиях, предусмотренных по дисциплине «Психология личности».
В рамках учебной дисциплины «Психология личности» изучается восемь комплексных по своему содержанию предметных тем
В первой, вводной теме анализируется общее содержание учебной дисциплины «Психология личности», – рассматривается её объект, предмет, изучаются цели и задачи. Также в первой теме подвергаются содержательному анализу понятия индивид, индивидуальность, субъект (восприятия, познания, общения, взаимодействия, деятельности и т. д.), собственно понятие «личность» (в узком и широком смысле), понятие «человек». В данной теме производится анализ понятий «развитие личности», «формирование личности», «воспитание качеств личности», «раскрытие свойств личности», «психические новообразования» и т. п. В этой теме понятийно (с разных научных позиций)[1] рассматриваются такие основы личности как: «физическая и психическая активность», «интенциональность» (феноменальная уникальность), «креативность» («творческость») и т. д. Изучается такое комплексное понятие (процессуальное явление) как «направленность личности».
Вторая тема посвящена изучению потребностно-мотивационной сферы личности человека, – содержательно рассматриваются вопросы структуры, развития и формирования потребностей, мотивации и мотивов людей.
Третья тема посвящена изучению темперамента и характера личности человека, – как с индивидуально-типических, так и с социально-психологических научно-методологических позиций.
Четвёртая тема посвящена изучению задатков и способностей как личностных качеств человека, – исследуются вопросы психофилогенеза и психоонтогенеза задатков и способностей личности в их взаимосвязи.
Пятая тема посвящена изучению эмоций, чувств и аффектов, понимаемых в качестве психологических свойств личности человека,[2] – в содержательном контексте единой эмоционально-чувственной психической сферы личности.
Шестая тема посвящена исследованию воли, волевых актов, волевых действий и волевой регуляции (саморегуляции) человека, – как его личностных психических сознательных проявлений, – изучаемых в качестве психического волевого осознанного процесса, имеющего место в психической волевой сфере личности.
Седьмая тема посвящена анализу социализации личности как общественно-культурного процессуального явления. В рамках данной темы производится анализ процесса социализации личности, анализ факторов, влияющих на продуктивность (результативность) социализации личности (по А.В. Мудрику) и анализ разнообразных социально-психологических механизмов социализации личности (интериоризация/экстериоризация по Л.С. Выготскому, идентификация/отчуждение по В.С. Мухиной и т. д.).
В восьмой, заключительной теме подробно анализируются разнообразные научные теории развития и формирования личности человека, авторами которых являются как отечественные, так и зарубежные известные учёные-психологи.
6. Формы контроля успеваемости студентов по дисциплине
Формы текущего и промежуточного (рубежного) контроля: контроль отчётов студентов о самостоятельной работе с рекомендованной учебно-методической и научной психологической литературой; проверка у студентов конспектов лекций; проверка тематических рефератов, выполняемых студентами (см. Приложение № 2); организация выступлений (информационных сообщений) студентов на семинарах (см. вопросы к семинарам по каждой теме и Приложение № 2); проведение контрольных работ (см. контрольные вопросы по каждой теме), включая контрольное тестирование по дисциплине (см. Приложение № 3); осуществление со студентами решения ситуативных задач по дисциплине в качестве формы контроля самостоятельной работы студентов (см. Приложение № 4), осуществляемой наряду с контролем самостоятельной работы студентов на семинарах (см. контрольные вопросы к каждой теме дисциплины) и другими элементами контроля внеаудиторной нагрузки (рефераты, доклады, – см. Приложение № 2). Вид итогового контроля по дисциплине: экзамен
Научно-методические и эмпирико-экспериментальные программные указания по изучению учебных дисциплин «Психодиагностика» и «Практикум по психодиагностике» составлены для студентов, обучающихся по специальности 030300.62 – «ПСИХОЛОГИЯ», степень (квалификация) выпускника: «бакалавр психологии».В настоящем комплексном пособии системно приведён теоретический и практический материал, полностью отражающий проблемы научной методологии в исследовании психодиагностического инструментария и способы осуществления и организации научно-исследовательской деятельности в области психодиагностики человека.
Злата Левандовская живет вполне обычной жизнью, если бы не одно «но»: время от времени ей снится один и тот же, очень странный, сон. От нечего делать Злата вместе с подругами – Кариной и Алиной – затевают спиритический сеанс, во время которого впервые узнают о существовании города Кресновец. А на следующий день преподаватель университета, генетик Фельдман, предлагает подругам отправиться с ним … в Кресновец, где люди умирают от странной болезни крови. Сначала Кресновец показался девушкам весьма спокойным, буржуазным городком, но потом… Злате предстоит раскрыть тайну своего рождения, открыть в себе скрытый дар, сразиться со злом, а также понять, на чьей стороне на самом деле её парень.Комментарий Редакции: Поистине жуткая история, пропитанная чувством студеной тайны и пурпурным туманом мистицизма, взорвет в читателях ощущение чудовищного интереса.
Как возникла социальная матрица советской жизни? Почему коллектив стал ее символом? Какого он роду-племени? Кто его родители? Когда и где увидел свет? Кем была и чем его потчевала кормилица? Каким характером обладал? Сколько лет прожил? Почему умер? Способен ли воскреснуть? «История — учительница жизни». Забыли заповедь Геродота? Напомним. Не пожалеете. Рецензенты: Зинченко Ю. П. — президент Российской академии образования, декан факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, президент Российского психологического общества, академик РАО, доктор психологических наук, профессор. Белоусов Л.
"Одна из самых больших загадок в загадочной российской экономике – появившиеся в ней энергичные люди. Кто такие «новые русские»? Чем они отличаются от «старых» директоров? Есть пи у них общие черты, кроме активности и деловой хватки? Социологические работы, посвященные им, уже появляются, в том числе в «ЭКО». Но психологический портрет «нового русского» – пока достояние анекдотов и сплетен, а не специальных исследований. Предлагая читателям беседу с профессором кафедры психиатрии Новосибирского медицинского института, доктором медицинских наук, главным психиатром области Владимиром Завьяловым, мы рассчитываем получить ваши отклики и вызвать дискуссию."Статья из ЭКО 1996 10.
В книге Ирис Юханссон мир ребенка-аутиста описан «изнутри», на собственном опыте. Однако этим уникальность истории Ирис не ограничивается. Это еще и история необыкновенного родительского опыта: отец Ирис, шведский крестьянин, без чьей-либо профессиональной помощи понял проблемы своей дочери. Благодаря его любви, вниманию и отзывчивости Ирис, бывшая ребенком с «глубокими нарушениями общения», сумела их преодолеть. Она стала психологом, консультирующим педагогов и родителей. Книга адресована широкому кругу читателей.
«Слова, которые исцеляют» (1975) – одна из самых известных книг Мари Кардиналь – написана на основе ее собственного опыта в психоанализе. Изображен тот период и те условия, что привели автора к психической нестабильности, а затем к постепенному выздоровлению. Сюжет вращается вокруг женщины, переживающей эмоциональный срыв, порожденный ее отношениями с матерью. Героиня проходит длительный курс психоанализа. Постепенно она понимает, что была не в состоянии справиться с жесткими рамками кодекса поведения патриархальной системы, регулирующими ее жизнь с детства.
В своей книге я написала все свои препятствия, страхи на пути к выздоровлению. Я уверена, что каждый из вас найдет именно в ней именно то, что в данный момент нужно. Между строк можно увидеть себя и провести параллель, даже если у вас вопрос, проблема, связаны не со здоровьем, как у меня. Мне будет приятно услышать от вас лично, чем была полезна моя книга. Для меня это важно, ведь творчество мое не имеет границ и готова написать вам следующую книгу, которая будет так же вам полезна, как и эта.
Человек есть по замыслу Бога существо богоподобное, и потому его нормальная жизнь возможна не иначе, как в общении с Богом, чтобы достигнуть своего истинного назначения и вечного блаженства. История грехопадения Адама и Евы повлияла на все последующее развитие человечества. Принципиальное значение грехопадения наших прародителей заключалось прежде всего в том, что человек перенес центр своей жизни и деятельности с Бога на самого себя. Созданный Богом человек сознательно и свободно решился вместо воли Божией поставить свою волю началом своей жизнедеятельности, самого себя и свою самость сделать центром существующего мира и целью своей жизни.
Раскрываются причины уникального явления общества, характерного для всех цивилизованных стран, — малой продолжительности жизни врачей, среднее значение которой на 15–20 лет ниже жизни их пациентов. Показано, что среди причин имеются такие необычные, как высокая чувствительность и культ смерти. Представлены теория Любви, Разума и Жизни, а также теория Смысла Жизни и теория преждевременной старости. Формулируются положения духовной психологии. Предложен авторский взгляд на концепцию Человека, болезни и здоровья.