Психология креативности - [51]

Изменения в форме творческой продукции у взрослых

Анализ творческой продукции свидетельствует о том, что с возрастом изменяется ее форма и сущность. В связи с этим Ариети (Arieti, 1976) предлагает, как можно различить творческие продукты, созданные в молодости и в более старшем возрасте. Во время первых лет взрослой жизни креативность более интенсивна, что приводит к созданию работ, отмеченных спонтанностью. Зато в более старшем возрасте, к сорока годам и далее, творцы создают более «вдумчивые» работы, являющиеся плодом длительной разработки творческого материала. В исследовании литературной креативности Саймонтон (Simonton, 1997) приводит данные, которые частично подтверждают эту идею. Он изучил биографии 420 писателей из разных культур, которые внесли значительный вклад в литературу. Средний возраст, в котором поэты создавали свои наиболее выдающиеся произведения (выбранные на основе частоты включения этих работ в антологии и их упоминания в биографических и исторических словарях), значительно ниже, чем у авторов романов и вообще прозаиков. Поэзию здесь можно рассматривать как литературную форму, опирающуюся на эмоциональное содержание, выражаемое сравнительно кратко с помощью сочетаний звуков, ритмов и слов. Поэтому поэзия является более спонтанной формой творчества, чем другие виды литературы. Гарднер (Gardner, 1993) предположил также, что с возрастом меняется и сам характер творчества: работы более молодых творцов направлены прежде всего на то, чтобы поставить под вопрос традиционные ценности в своей области, тогда как более зрелые творцы скорее пытаются синтезировать эти ценности.

Многие исследователи выдвигали гипотезу, что в пожилом возрасте творчество приобретает особые характеристики. Несмотря на различия в деталях, которые зависят от области самовыражения, можно дать определение «стилю третьего возраста». Во-первых, поздно созданные работы чаще опираются на субъективный, а не на объективный опыт. Например, в литературе эта тенденция часто проявляется в интраспективной точке зрения и сосредоточении на внутренних переживаниях (Cohen-Shalev, 1989). Второй характеристикой является поиск творцом единства и гармонии (Simonton, 1989). В области изобразительных искусств эта ориентация проявляется в общей тональности работ, мягких гармоничных цветах, меньшем напряжении и отсутствии резких вариаций в интенсивности. С другой стороны, творчество пожилых людей часто характеризуется желанием интегрировать различные идеи, кажущиеся противоречащими друг другу (Lehman, 1953). Например, в социальных науках и философии творческая активность часто заключается в написании мемуаров, рассказов о своей области исследований, заметок, в изложении наблюдений, собранных на протяжении жизни.

Наконец, характерной особенностью этого стиля является то, что сам по себе возраст начинает привлекать все больше и больше внимания и становится центральным предметом творчества. Так, роман, картина или музыкальное сочинение будут передавать переживания художника перед лицом старости, и он будет предпочитать темы, касающиеся смысла жизни (Lehman, 1953; Wyatt-Brown, 1988). Однако наблюдаются и межиндивидуальные различия в стиле третьего возраста. Например, по мнению искусствоведов, в этом стиле творили Клее, Мондриан, Пикассо и Гойя, а Мане и Миро – нет.

Как объяснить изменения креативности у взрослых?

В последней части этой главы мы используем многофакторный подход (см. главу 1), чтобы попытаться объяснить количественные и качественные изменения креативности у взрослых. В частности, для объяснения указанной выше вариативности будут привлечены когнитивные, конативные и средовые переменные.

К когнитивным переменным относятся интеллектуальные процессы и знания. Возрастные изменения в этих переменных могут отразиться как на творческой продуктивности, так и на качестве творчества.

Положительная сторона возрастных изменений заключается в том, что, согласно результатам исследований, такие процессы, как определение проблемы, выбор стратегии, кодирование, селективное сравнение и комбинирование с возрастом становятся более эффективными. Также с возрастом развивается и диалектическое мышление. Эта форма мышления состоит в постановке проблемы в виде тезиса и антитезиса, что позволяет сформулировать согласованное решение. Диалектическое мышление может играть роль в творческом процессе при определении проблемы и селективном комбинировании. В стиле третьего возраста, описанном выше, эта роль проявляется в поиске гармонии и сдерживании напряжения.

В то же время многие интеллектуальные процессы подвержены отрицательному влиянию возраста. Исследования показывают, что старение влияет на умственную гибкость (способность работать с ситуациями нового типа), дивергентное мышление и селективное внимание (см., например, Belsky, 1990). Однако это снижение может быть минимальным и до некоторой степени является артефактом, порожденным методикой исследования. Дело в том, что обычно в таких работах используют тесты общих способностей, имеющие отдаленную связь со способностями в конкретных областях деятельности, которые с возрастом имеют тенденцию ко все большей специфичности. Наиболее заметно влияние старения на интеллектуальные способности проявляется в общем замедлении переработки информации, чем частично может объясняться снижение творческой продуктивности в конце жизни.