Психология финансов - [31]

они усиленно ищут внимания;
они склонны самодраматизировать
Самовлюбленное раздвоение личности	субъекты демонстрируют преувеличенное чувство самомнения;
	у них пониженное самолюбие и они могут быть ранимы;
	они постоянно ищут одобрения;
	они находят очень сложным или невозможным допущение чужой точки зрения
Антиобщественное раздвоение личности (новый термин для психопатов)	субъекты могут быть бесчеловечны и могут нарушать права других без угрызения совести;
	однако часто они бывают разумными и очаровательными
Пограничное раздвоение личности	субъекты не в состоянии создать свою собственную индивидуальность;
	они могут быть импульсивными и неустойчивыми;
	они часто непредсказуемы;
	им не удается завершить процесс формирования индивидуальности
Замкнутое раздвоение личности	субъекты часто получают недостаточное социальное воспитание;
	они часто боятся и ждут отвержения;
	они отчаянно желают близости;
	они чувствуют себя одинокими или являются одинокими
Зависимое раздвоение личности	субъекты крайне зависимы от других;
	могут паниковать, если остаются одни;
	у них очень низкое чувство самоуверенности;
	они оставляют принятие решений другим
Навязчивый невроз	субъекты чрезмерно озабочены правилами, порядком и контролем;
	они тверды, взыскательны, им не хватает теплоты;
	могут быть очень категоричны и таким образом проявлять неспособность правильно действовать в профессиональной ситуации;
	часто запасаются чем-либо
Депрессивное раздвоение личности	субъекты часто в плохом или «пустом» настроении;
	они могут чувствовать безнадежность, вину или беспомощность;
	часто теряют интерес к повседневной деятельности;
	они могут страдать нарушением сна, нарушением аппетита или их могут посещать мысли о смерти или самоубийстве;
	они могут быть беспокойными и раздражительными;
	некоторые могут быть маниакально-депрессивными (комбинация расстройств)
Пассивно-агрессивное раздвоение личности	субъекты демонстрируют пассивное сопротивление требованиям социального беспорядка и социального исполнения;
	они не приемлют ответственности и демонстрируют свое возмущение через поведение, а не через открытое выражение чувств;
	они могут прибегнуть к сознательной медлительности, проявить умышленное неумение и забывчивость, чтобы избежать ответственности;
	они редко выражают враждебность или злость открыто;
	они боятся власти и сопротивляются предложениям других.

Гештальд: Целое Больше, чем Совокупность

Представьте себе двух человек с прекрасным слухом и слушающих красивую музыку. Один совсем не умеет воспринимать музыку. Поэтому он слышит только звуки, о которых думает, как об ужасном шуме. Другой слышит не шум, а музыку и наслаждается ею. Как вы опишите разницу, как они обрабатывают входящую информацию?

Именно этой темой занимается Гештальдская психология — пятая важная школа мышления. «Гештальд» — немецкое слово, которое означает что-то вроде:

Очертания или форма объекта или другого конкретного существа.

Происхождение этой теории датируется 1890 годом, когда вышла статья Кристиана фон Эренфелса. Он утверждал о существование свойства, называемого «Гештальдом». К нему нужно относиться как и к другим качественным ощущениям, таким как звук или цвет. Свойство Гештальд означает разницу между звуками и музыкой или цветом и живописью, и это определенное свойство такое же реальное, как тон и цвет. Это Гештальткуалитет (Gestaltqualitat).

Основание Гештальдской школы часто приписывают трем немецким ученым: Максу Вертеймеру[24] (1880–1943), первому из трех, четко сформулировавшему принципы Гештальдской психологии (в 1912 году), Вольфгангу Кёлеру[25] (1887–1967) и Курту Коффка[26] (1886–1941). Макс Вертеймер впервые задумал создать школу, когда однажды ехал в поезде во время отпуска в 1910 году. Идея, пришедшая к нему, заключалась в проведении такого эксперимента, который убедил бы людей, что они видели движение, которого на самом деле не было. Итак, он забыл про отпуск, купил стробоскоп и провел эксперимент на самом себе в гостиничном номере (он повторил его позже в более подходящих для научного эксперимента условиях). Он доказал, что человеческое восприятие может отличаться от действительности.

Гештальдская школа вначале была только теорией о восприятии, но вскоре развилась и стала очень перспективным направлением. Гештальдские психологи полагали, что три важных понятия — предыдущая наука обозначала их как «ощущение», «обучение» и «внимание» — недостаточны для описания воспринимаемого нами окружающего мира. Почему так? Гештальдские психологи объясняли это экстраполяцией, основанной на наших собственных ощущениях. Если для нас нарисована какая- то незаконченная картина, мы мысленно пытаемся закончить ее, представляя/предполагая остальное. И мы делаем это бессознательно. Коффка, когда разбирал этот вопрос в своей статье «Восприятие: введение в Гештальд-Теорию» (Perception: an introduction to Gestalt-Theorie) в 1922 году, не претендовал на новизну своего наблюдения, но утверждал, что оно означает совершенно новый подход к психологии:

То, что эти три концепции не полностью охватывают все богатство психических явлений, вовсе не открытие гештальдской психологии. Многие придерживаются этого мнения и мысленно начали уже экспериментальную работу по этому вопросу… Но все они оставили традиционные понятия нетронутыми. Поэтому когда они преодолеют трудности посредством введения соответствующих новых понятий, то не станут проверять тенденцию, определяемую этими новыми понятиями, чтобы модифицировать старые представления.