Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах - [41]

● умение слышать партнера, отмечать, что сказано и как;

● наличие положительных установок к собеседнику;

● развитие внимания, памяти и особенностей воображения.

3.79

Вопрос. Чем определяется развитие эмпатийных способностей?

Ответ. Выделяют следующие факторы:

● условиями, в которых воспитывается человек;

● числом содержательных коммуникативных связей человека в семье;

● культурными традициями среды, в которой вырос человек.

3.80

Вопрос. Как развивается эмпатия в процессе взросления человека?

Ответ. Ее развитие можно изучить по табл. 4.

Таблица 4Возрастные особенности процесса развития эмпатии

3.81

Ситуация. Дима в семье единственный ребенок. Он с удовольствием слушал мать, которая в общении с ним часто говорила о своей материнской любви и о том, какой он хороший. У него в такие минуты возникала мысль: «Она мать и хочет мне добра».

Но когда Дима смотрел на маму, то четко видел холодные, отстраненные глаза, и ее голос тогда казался ему суровым. Мальчик ощущал какую-то тревогу.

Как влияет на личность ребенка такое противоречивое поведение матери?

Решение. У Димы возникал внутриличностный конфликт как результат противоречия между позитивным содержанием, которое он слышит из уст матери, и тем, что он видит неприятное выражение ее лица. Противоречия и несовпадение проговариваемого и демонстрируемого ребенок чувствует и при наблюдении за действиями и поступками матери. Эта противоречивость может выражаться и в том, что когда-то она – спокойная и любящая, все понимает и все прощает, а иногда – нервная, отчужденная, ничего понимать и прощать не хочет.

Диму такое поведение матери пугает. Не понимая причин, он винит себя: «Я что-то не так сделал, и мама перестала меня любить».

Противоречивое и неоднозначное отношение матери к ребенку значительно тормозит его личностное развитие. Это влияет и на формирование внутреннего образа «я» ребенка, а также на отношение к самому себе. Мальчик не знает, какой он: хороший или плохой, умный или глупый, сильный или слабый?

3.82

Ситуация. Мама говорит сыну, что нельзя брать снег в рот. А малыш, все понимая, продолжает это занятие и, хитро улыбаясь, говорит: «Моз-зя, моз-зя».

Чем объяснить такое поведение ребенка?

Решение. В подобных реакциях ребенка на просьбу родителей проявляется стремление к самостоятельности, желание быть взрослым. Дети специально проделывают то, что им запрещают наиболее близкие взрослые – бабушка, мама.

Это явление называется кризисом трех лет. Кризис пройдет, а связанные с ним изменения (отделение себя от окружающих и сравнение с ними) – важный шаг в развитии ребенка.

3.83

Ситуация. Мама научила сына Вадика (2,5 года) надевать шапочку. Но сын не довольствуется только этим. Он то надвигает шапочку на глаза, то задвигает на макушку, а сам смотрит на взрослого и смеется.

В чем смысл ориентированных на взрослого действий ребенка?

Решение. Адресуя смех взрослому, ребенок как бы провоцирует его, испытывая на прочность грань «правильно» и «неправильно», прочерченную в сознании взрослого: «А что, если перешагнуть эту грань? Как взрослый прореагирует?»

Игры в непослушание взрослый должен воспринимать с пониманием. Постоянные запреты и наказания способствуют продолжению шалостей и возрастанию степени их изобретательности.

3.84

Ситуация. «Я тоже хочу варить кашу», – говорит трехлетняя Нина, наблюдая, как мама варит кашу. «Ты еще маленькая, – отвечает мама, – кашу варят только взрослые». «Я хочу», – настаивает девочка. Наконец мама не выдерживает: «Не мешай мне, иди играть».

С каким явлением в развитии ребенка связано поведение Нины? Какова роль взрослого в этот период?

Решение. Поведение девочки – характерный пример кризиса трех лет, который выражается в стремлении делать то, что делают взрослые.

В данном случае маме следовало включиться в игру и вместе с дочкой сварить кашу. Мама должна понимать, что удовлетворение потребностей ребенка в ранний период может быть только в игре.

Взрослый должен поощрять разумную самостоятельность и активность ребенка.

3.85

Ситуация. Митя (3 года) отобрал у Маши куклу. Мама увидела и говорит: «Отдай, как тебе не стыдно!»

Знает ли Митя, что такое стыд? С рождения ли ребенок обладает чувством вины?

Решение. Дети не рождаются с чувством вины, оно появляется по мере взросления. Проводили эксперимент: на столе лежала конфета в яркой обертке. Экспериментатор строго-настрого запретил ребенку трогать ее и вышел на несколько минут. Когда он вернулся, конфеты уже не было. На вопрос «Где конфета?» ребенок отвечал: «Не знаю». Его не ругали, не наказывали, но сладкая конфета приобрела горечь из-за примеси вины. У ребенка накатывались слезы. Эксперимент показал, что стыдно становилось только детям старшего дошкольного возраста.

Чувство вины, которое не связано со страхом наказания, – первый признак пробуждения совести. Совесть, без сомнения, – великое благо.

3.86

Ситуация. В кризисные периоды очень ярко проявляется двойственность отношения к ребенку со стороны взрослых: с одной стороны, их раздражает упрямство трехлетки («Какой вредный!»), а с другой – пугает.

Какова должна быть тактика поведения взрослого?