Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах - [23]

Чем это можно объяснить?

Решение. Задержка может быть вызвана отсутствием условий для развития этого умения и ошибками в воспитании.

2.33

Ситуация. Речь – наиболее выразительный показатель умственного развития. С самого рождения мама должна развивать речь ребенка. С этой целью она наклоняется над кроваткой так, чтобы ребенок видел ее рот, и произносит сначала простые звуки («гкх»), а потом более сложные («ага», «угу»).

Какую цель ставит мама в этот период развития речи ребенка? Предположите, к чему это приведет.

Решение. Задача мамы – побудить ребенка ответить, подражая и маме и самому себе. Такой диалог не только совершенствует артикуляцию, но и приучает младенца слушать чужую речь, вслушиваться в нее – умение, которое так понадобится ему впоследствии.

Чаще побуждайте ребенка к диалогу.

2.34

Вопрос. В какой последовательности развивается речь?

По каким причинам может произойти задержка речевого развития?

Ответ. Речь младенца развивается следующим образом: «комплекс оживления» (2–2,5 мес), гуление (2–4 мес), лепет, подражание (5–6 мес), фонемы родного языка, понимание некоторых слов и речевой ситуации в целом (к 8 мес), произнесение первых слов к концу первого года жизни.

Причинами задержки речевого развития могут быть:

● недостатки развития анализаторных систем слуха и зрения, речедвигательного анализатора;

● боязнь ребенка, вызванная тем, что своевременно не был создан положительный эмоциональный фон;

● отсутствие достаточного речевого общения взрослого с ребенком.

2.35

Ситуация. В восемь месяцев дети теряют способность различать звуки, которые не играют никакой роли в их родном языке. Например, японские малыши уже не могут уловить разницы в звучании согласных «р» и «л».

Каким образом можно использовать эти данные в воспитании ребенка?

Решение. Обучение чужому языку надо начинать рано. И легче всего это делать, когда дети растут в двуязычной среде.

Не упускайте возможности в сензитивный период развивать речь ребенка.

2.36

Вопрос. Что делать маме, если ее малыш оказался молчуном?

Ответ. Речь не только отражает степень умственного развития, но и стимулирует формирование интеллекта ребенка. Поэтому мама, не отчаиваясь, должна всячески стараться разговорить малыша.

Можно подойти к нему, сказать что-то очень ласковое, доброе и, интонационно не завершив фразу, замолчать, выдержать паузу. Малыш станет смотреть на маму, ожидая продолжения, и заявит об этом, используя свои речевые возможности (за что нужно похвалить ребенка, в награду дать игрушку).

Чаще устанавливайте контакты с ребенком, в которых он вынужден что-то отвечать.

2.37

Вопрос. Почему, только находясь среди людей, ребенок приобретает потребность в познании?

Ответ. Личность, способная мыслить и чувствовать, формируется только благодаря взаимодействию с окружающим миром и обучению; лишь в процессе общения развивается потребность в познании.

Потребность в познании должна приобретать для ребенка личностный смысл.

2.38

Ситуация. Часто родители спрашивают, когда надо начинать воспитывать ребенка.

Дайте психологическое обоснование соотношению понятий «развитие» и «воспитание».

Решение. Мнение, что ребенок сначала созревает, а потом его воспитывают, неверно, так как в основном психические процессы возникают благодаря воспитанию.

Воспитание надо начинать с момента рождения, когда оно оказывает большое влияние на развитие. Этот сложный процесс, происходящий неравномерно, и является результатом активной деятельности ребенка под руководством взрослого, осуществляющего процесс воспитания и обучения.

Воспитание и обучение должно идти впереди развития и опираться на него в соответствии с «зоной ближайшего развития» (Л.С. Выготский).

2.39

Ситуация. В некоторых семьях ребенка во время бодрствования сажают на диван, обкладывая подушками.

Как можно организовать бодрствование детей в домашних условиях?

Решение. Подобная организация бодрствования вредна ребенку. Он лишается естественной активности, возможности действовать свободно с предметами, познавать их свойства.

С пяти-шести месяцев надо обеспечивать необходимые условия ребенку для возможности ползать, свободно двигаться. В его распоряжение предоставляются предметы, игрушки, которые он может активно изучать. Взрослый помогает малышу в манипулировании предметами: показывает их, поощряет его действия, участвует в совместных действиях.

2.40

Ситуация. В ходе исследований выявлено, что дети уже с первых дней жизни настороженно относятся к неподвижному лицу взрослого, а после трех месяцев не любят, когда взрослые не в настроении.

Какие выводы можно сделать из данного исследования? А что делать, если маме не до радостных эмоций? Как правильно общаться?

Решение. Уже с рождения ребенка взрослому следует уметь правильно взаимодействовать с новорожденным. Важно все: прикосновение, держание руками, разговор с помощью «правильного» выражения лица. Ребенок усваивает, как использовать взгляд и что этот взгляд означает: участие, поддержку, требовательность, осуждение, наказание.

Конечно, подрастающему малышу требуется все больше внимания и участия взрослого, причем не только для общения и создания хорошего настроения, но и для освоения мира, совместных игр и т.д.