Психологические проблемы современных подростков и их решение - [86]
В помещении нарастает шум из-за того, что члены группы начинают активно обмениваться впечатлениями, смеются, выглядят возбужденными.
Андрей и Елена подвешивают над композицией несколько пластиковых бутылок, наполненных водой, подкрашенных синей краской; при этом в донышках бутылок сделаны отверстия (идея имитации дождя принадлежит Елене).
Ольга подходит к работе и что-то подправляет в зеленом островке.
Когда бутыли подвешены, Елена надавливает на них и брызгает водой на расположенную под ними работу. Через некоторое время вся вода вылита из бутылей на работу. Участники группы молча стоят вокруг работы и смотрят на происшедшие в ней изменения. Пару минут царит полная тишина.
Дарья: «Надо все высушить вентилятором – привести в божеский вид…»
Варя: «Осталось только сжечь, потому что уже ничего не поправить».
Андрей поджигает целлофан, поднося к нему зажигалку. Все молча за ним наблюдают. Едва загоревшись, целлофан тухнет. Идет дым.
Виктор поджигает солнце. Несколько человек поджигают небеса в нескольких местах, вскоре образуется огненный дождь. Бумажные предметы и основа, однако, не загораются, так как они политы водой. Никто не пытается тушить огонь. Все стоят вокруг работы плотным кольцом.
Андрей натягивает нити, на которых держатся небеса, словно пытаясь сорвать их.
Ольга: «Не надо, оторвется».
Владимир обрывает нити с другой стороны.
Ольга: «Есть у кого-нибудь ножницы? (Получив ножницы, Ольга вырезает зеленый остров и отодвигает его в сторону.) Мы переезжаем. Мы здесь не будем жить. Это нечто несуразное, невообразимое.»
Все остальные по-прежнему стоят вокруг работы.
Виктор: «Развития вы не понимаете».
Ольга: «Это не развитие. Это деструктивное развитие.»
Владимир: «Развитие не может быть деструктивным».
Оксана (обращаясь к Ольге): «Это у вас невротическое развитие».
Виктор: «Это стагнация у вас какая-то».
Ольга: «Вот это – то, что произошло, – это катастрофа».
Виктор: «Это прогресс».
Несколько человек смеются.
Ольга: «У нас будет продолжаться жизнь. Она будет развиваться».
Виктор берет за край работу и начинает сворачивать ее в рулон. Владимир и Оксана помогают сворачивать работу.
Ольга (наклонившись к зеленому островку): «Это было для тебя потрясением. Ты немножко устал, отдохни!»
Работа свернута и напоминает укутанное в саван тело. Многие с грустью смотрят на рулон. Виктор садится на корточки и пишет: «Усни с миром. Твои творцы».
Ольга: «Как хорошо! Какое счастье!»
Дарья: «Что хорошо? Что сохранила свое?»
Ольга: «Нет, что нет этого хаоса».
Ведущий просит поделиться впечатлениями, а потом предлагает составить лаконичную сказку об истории создания, существования и разрушения этого города.
Упражнение 45. Обитаемый остров
Цель: получение опыта социальной активности.
Время: 90 минут.
Материалы: карточки с заданиями для каждого участника.
В упражнении участники могут использовать стулья, другие подручные материалы.
Инструкция
Представьте, что вы все оказались на большом острове. Он зеленый, богатый плодами, на нем много различных животных, в том числе и хищных. Но на нем нет никаких людей, кроме вас. Вы все точно знаете, что никто вас не спасет. У вас нет никаких средств связи, нет корабля, самолета, лодки – никаких средств передвижения. Теперь на этом острове живете вы, он стал обитаемым. Это ваше дело, что вы будете делать дальше, как жить. Сейчас каждый получит карточку. Прочитайте ее, никому не показывая, и сразу верните мне. (Тренер раздает карточки с заданиями.) Это все. Мне нельзя задавать никаких вопросов. Игра будет длиться 40 минут.
Карточка 1. Ты хочешь непременно уехать с этого острова. На нем ты никогда не сможешь заниматься тем, что тебе нравится. Ты – программист, и заниматься охотой, рыбалкой и собиранием растений тебе не интересно. Но одному выбраться с острова невозможно. Организуй как можно больше людей вокруг себя.
Карточка 2. Ты считаешь, что тебе выпал хороший шанс. Тебе всегда нравилось руководить, организовывать. Но раньше для этого нужно было «пробиваться», преодолевать чиновничьи барьеры и т. д. Теперь есть шанс сплотить вокруг себя испуганных людей и построить сообщество так, как тебе этого хочется. Ты должен стать настоящим лидером для них. Постарайся найти как можно больше союзников и организуй работы по обживанию острова.
Карточка 3. Тебе на острове в общем-то нравится: чистый воздух, море, деревья. Природа всегда привлекала тебя. И раз уж так случилось, ты можешь устроить свою жизнь здесь. Но тебе хочется свободы. Тебе не нравится, когда тобой командуют. И командовать тебе тоже не хочется. Выбери такую линию поведения, чтобы остаться свободным и ни с кем не поссориться.
Карточка 4. Для тебя важно обезопасить себя, обеспечить свое выживание. Как ты будешь это делать, выбирать тебе. Но все, что будет мешать этому, отвергай категорически.
Карточка 5. (Полностью повторяет карточку 2.)
Карточка 6. Ты видишь вокруг много испуганных, растерянных людей. Твоя задача помочь им. Ты понимаешь, что самое главное – найти еду и защититься от хищных зверей. Еще твоя задача успокоить тех, кто тяжело переносит ситуацию, и постараться, чтобы не возникало конфликтов, это самая большая опасность, потому что если люди разъединены они гибнут.
Сказкотерапия – это очень красиво, интересно и увлекательно. Однако в психотерапии – это инструмент. В психологической практике мы прибегаем к нему не для эстетического наслаждения и не для развлечения, а с четким целеполаганием – ответить самому себе на вопросы: «Для чего я использую ту или иную сказку?», «Что я хочу получить в результате?».Новое толкование старых сказок, дополнительные нюансы в понимании их персонажей, неожиданные трактовки мелких деталей, прояснение символических значений образов и параллели сказочных сюжетов с реалиями современной жизни – все это читатели найдут на страницах книги Е.В.
Патриота можно воспитать по-разному. Можно внушить беззаветную преданность к своему государству. Можно убедить, что главное – защищать родину с оружием в руках в случае беды. Можно доказать, что во имя интересов своей страны надо быть всегда готовым на жертвы и подвиги. А можно очень просто привить любовь к Отечеству: с детства читать сказки, былины, рассказы, романы о героях своей Родины. Знать, кто такой Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец. Цитировать «Слово о полку Игореве» и поэмы Пушкина, Лермонтова.
Учебное пособие является учебно-методическим обеспечением для реализации ГОС ВПО по направлению подготовки 050700.62 Педагогика, ФГОС по направлениям подготовки 050100.62 Педагогическое образование и 050400.62 Психолого-педагогическое образование.Пособие может быть рекомендовано не только студентам, преподавателям высших учебных заведений, но и практическим работникам системы образования, слушателям факультетов повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
Книга «Кумыки», написанная народным поэтом Дагестана Магомедом Атабаевым, продолжает начатую Издательским домом «Эпоха» серию книг «Детям – о народах Дагестана». Она даёт возможность юным дагестанцам расширить свои знания о нашей республике, лучше узнать историю, культуру, язык, традиции и обычаи своего народа, о лучших его представителях.Книга посвящена одному из древнейших народов Кавказа – кумыкам и вкратце рассказывает об их истории, обычаях, традициях и жизненном укладе.
Елена Макарова, известный писатель, педагог, историк. Ее книги помогают родителям и педагогам увидеть в детских творениях не произведения искусства, а процесс познания мира. Именно через творчество ребенок обретает себя в мире и мир в себе.Заключительная часть трилогии Елены Макаровой «Вещность и вечность» посвящена уникальной реабилитационной арт-терапевтической методике Фридл Дикер-Брандейс, ни на один день не прекращавшей работать с детьми даже в Терезинском гетто в Чехии.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.