Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии - [56]

      Происходит формирование новых жизненных ориентиров у родителей относительно ребенка с отклонениями в развитии.

      Кредо матери в результате проведенных занятий трансформируется в формулу: «Я счастлива оттого, что у меня есть ребенок, я люблю его, а он любит меня».

      Те же процессы происходят и в сознании отца ребенка: «Я люблю этого ребенка. Он слаб. Он нуждается в моей силе и помощи. Он принес мне счастье».

      Психокоррекционный процесс в личностно ориентированном подходе направлен на изменения в трех плоскостях измерений: когнитивной (познавательной), эмоциональной и поведенческой (Г. Л. Исурина, 1983, 1990). Каждое из направлений ставит определенные задачи.

      Когнитивная сфера (интеллектуальное осознание родителями возникающих проблем):

осознание связи между психогенными факторами и возникновением и сохранением невротических (пониженное, тревожное настроение, слезы, страх, ощущение бесперспективности будущего) или психопатических расстройств (агрессивное настроение, характеризующееся проектированием асоциальных форм поведения), с учетом того факта, что психогенным фактором для всех родителей больных детей является состояние здоровья их ребенка;

определение ситуаций, вызывающих напряжение, тревогу, страх и другие негативные эмоции;

осознание особенностей своего поведения и эмоционального реагирования на действия представителей социума;

осознание того, что выявляемая потребность в поддержке извне у родителя больного ребенка может иметь форму невротической потребности;

выявление внутренних личностных психологических проблем и конфликтов;

осознание того, что причиной развода или псевдосолидарных отношений в семье является не рождение ребенка с отклонениями в развитии, а неконструктивность отношений, сложившихся между его родителями в более ранний период жизни семьи;

выявление причин изоляции и отстраненности отца (матери) от контактов с ребенком;

осознание того, что для устранения конфликтных форм взаимоотношений в семье необходимо переосмысление собственной семейной роли;

выявление рассогласованности между образом «Я» и восприятием родителя другими лицами;

осознание своей роли и меры своего участия в возникновении и сохранении конфликтных и психотравмирующих ситуаций.

      Эмоциональная сфера.

В процессе занятий участники:

получают эмоциональную поддержку со стороны психолога и членов группы;

переживают те чувства, которые часто испытывают в реальной жизни;

воспроизводят те эмоциональные ситуации, которые случались с ними в реальной жизни и с которыми они не смогли справиться;

учатся быть более внимательными как к себе, так и к другим людям, учатся ценить себя, учатся позитивному отношению к себе;

обретают способность выражать более свободно собственные отрицательные и положительные эмоции;

учатся вербализовывать и понимать собственные чувства;

производят эмоциональную коррекцию своих отношений.

      Поведенческая сфера.

Психокоррекционные занятия помогают:

распознать собственные неконструктивные поведенческие реакции;

приобрести навыки адекватного общения в социуме;

развить коммуникативные формы поведения, способствующие самоактуализации и самоутверждению;

выработать способность к закреплению адекватных форм поведения и реагирования на проблемы ребенка на основе достижений в познавательной и эмоциональной сферах.

      В качестве механизмов коррекционного воздействия (А. А. Александров, 1997; Г. Л. Исурина, 1990) личностно ориентированной психотерапии рассматриваются:

      корригирующее эмоциональное переживание,

      конфронтация,

      научение.

      Корригирующее эмоциональное переживание. Этот механизм предполагает в первую очередь наличие эмоциональной поддержки родителей ребенка с отклонениями в развитии со стороны психолога, принятие ребенка и проблем семьи полностью и безоговорочно. Особое значение эмоциональное сопереживание имеет для матери ребенка с отклонениями в развитии. Это позволяет признать человеческую ценность матери как личности, уникальность ее внутреннего мира, значимость ее ценностных установок.

      Конструктивно переработанное содержание обратной связи способствует принятию родителями новой информации о себе. Низкая самооценка снижает возможность родителей к восприятию новой информации, способствует возникновению защитных механизмов и таким образом закрывает им путь к обретению нового опыта. Эмоциональная поддержка оказывает стабилизирующее, положительное воздействие на самооценку и таким образом корригирует собственное отношение личности к себе.

      Конфронтация. Под конфронтацией понимается «столкновение» клиента с самим собой, со своими проблемами, конфликтами, установками, характерными эмоциональными и поведенческими стереотипами. Конфронтация осуществляется за счет «обратной связи» между участниками психокоррекционного процесса. В ходе индивидуальной работы основным инструментом «обратной связи» выступает психолог, который не столько привносит в нее свое содержание, сколько отражает различные аспекты психологической реальности родителей. В  групповой психотерапии «обратная связь» является более многоплановой, поскольку осуществляется между каждым из членов группы и группой как целым.