Профилактика наркомании у подростков - [14]

4. Развития стратегий высокофункционального поведения.

Основные направления работы:

• подготовка специалистов из числа школьных психологов, социальных педагогов и учителей для работы с детьми группы риска, склонными к употреблению наркотиков;

• профилактическая работа со всеми детьми и подростками с приоритетной ориентацией на детей группы риска;

• работа с родителями детей, склонных к употреблению или употребляющих ПАВ.

В начале и в конце программы предусматривается проведение «круглых столов» со всеми специалистами, работающими по программе, анализ и подведение итогов работы.

Методы работы, которые могут быть использованы в ходе профилактики, следующие:

1. Групповая работа.

2. Тренинг поведения.

3. Когнитивная модификация и терапия.

4. Личностный тренинг.

5. Дискуссии.

6. Мозговые штурмы.

7. Беседы.

8. Лекции.

9. Ролевые игры.

10. Психогимнастика.

11. Психодрама.

12. Элементы индивидуальной и групповой психотерапии.

13. «Круглые столы».

14. Совещания.

15. Супервизия.

16. Проведение методических занятий с супервизорами.

Предполагаемые результаты.

1. Уменьшение факторов риска употребления ПАВ в молодежной среде.

2. Формирование здорового жизненного стиля и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей и подростков.

3. Развитие комплексного подхода к профилактике злоупотребления ПАВ.

Критерии эффективности:

• уменьшение факторов риска злоупотребления ПАВ;

• усиление личностных ресурсов, препятствующих развитию саморазрушающих форм поведения;

• наличие навыков противодействия наркотизирующейся среде.

Принципы оценки профилактических программ образовательных учреждений.

• Рассчитана ли программа на детей всех возрастов? Если нет, то рассчитана ли она хотя бы на подростков критического возраста – учеников средних и старших классов?

• Предполагает ли программа несколько лет влияния на детей (хотя бы в течение всего периода их обучения в средних или старших классах)?

• Использованы ли в программе хорошо проверенные, стандартизированные методы с детальным планом уроков и обучающим материалом?

• Обучает ли программа сопротивлению наркотикам с помощью интерактивных методов, как-то: моделирование ситуаций, ролевые игры, дискуссии, обратная связь, подкрепление, длительная практика?

• Воспитывает ли программа социально позитивное отношение к школе и обществу?

• Обучает ли программа социальным знаниям (коммуникабельность, уверенность в себе, самоуважение) и способам сопротивления наркотикам с учетом культуральных особенностей и уровня развития детей?

• Способствует ли программа позитивному влиянию детей друг на друга?

• Прививает ли программа антинаркотические социальные нормы?

• Закрепляет ли программа знания тренировкой умений и навыков?

• Предполагает ли программа периодическую ее оценку для определения эффективности?

Таким образом, антинаркотическую профилактическую работу в образовательном учреждении целесообразно строить на основе программ, идеей которых, на наш взгляд, должна стать идея формирования рефлексивной позиции молодого человека по созданию поля самореализации его как личности и индивидуальности в процессе различных форм занятий. Эта деятельность должна способствовать реализации накапливающихся у детей и подростков фрустрированных потребностей и обеспечивать сброс энергии неотреагированных отрицательных эмоций.

Вопросы и задания

1.  Назовите основные направления антинаркотической профилактики.

2.  Назовите принципы, задачи и компоненты профилактики наркомании в условиях образовательных учреждений.

3.  Что должна представлять собой программа антинаркотической профилактики и как оценить ее эффективность?

4.  Разработайте и предложите программу профилактики употребления наркотических веществ для конкретной возрастной категории учащейся молодежи.

Технологии профилактики наркомании и алкоголизма

У нас в стране разработаны интересные технологии профилактики наркомании и алкоголизма среди детей и подростков. Эти технологии могут использовать в своей практической работе педагоги образовательных учреждений, психологи и социальные педагоги.

♦ Привлекают внимание информационные технологии профилактики наркомании и алкоголизма, разработанные в г. Самаре (ОАО «Областной реабилитационный центр для лиц, страдающих наркоманией»).

Главный постулат информационных технологий профилактики наркомании – необходимость заполнения информационного вакуума. Принципы информационной работы сводятся к трем основным проектам:

I. Необходимо создать постоянно действующий и стабильно финансируемый «конвейер» публикаций и рекламы в СМИ по профилактике наркомании. Решение такой задачи невозможно на общественных началах, с ней может справиться специализированная пресс-служба, работа которой строится на принципе выполнения государственного заказа. Следует сформулировать основные принципы публикаций по профилактике наркомании:

• информация должна быть в целом позитивной и не нести оттенка безысходности;

• негативная информация должна содержать сведения о трагических последствиях употребления наркотиков;

• нельзя показывать в СМИ сцены употребления наркотиков и людей в состоянии эйфории, демонстрировать наркотические средства;