Практикум по психологическим играм с детьми и подростками - [29]
В классе поезд встречает первая учительница ребят. Хорошо, если она заранее приготовит для детей что-то из их начальной школы: тетради, поделки. На доске висит газета «Впереди у нас – пятый класс» и плакат «Начальная школа, спасибо за…».
Ведущий. Давайте вспомним, что-то из того времени, которое вы провели в этом классе, какие-то смешные случаи.
Дети вместе с учителем вспоминают, постепенно переходят к обсуждению того, что им дала начальная школа, говорят слова благодарности ей.
Ведущий. Перед тем как мы покинем эту станцию, запишите ваши пожелания на листе «Начальная школа, спасибо за…» или просто распишитесь на нем на память.
Дети расписываются на плакате, строятся «паровозиком» и отправляются дальше.
Ведущий останавливает «поезд» и говорит, что сейчас он въедет в тоннель. Всем завязывают глаза.
Ведущий. В тоннеле темно, вам надо крепко держаться за руки, не торопиться, помогать друг другу.
Ведущий берет за руку первого ребенка и медленно ведет его вперед, второй взрослый идет рядом с колонной детей и подстраховывает их. Если «поезд» разрывается, можно вернуть его в начало «тоннеля» или дать ему возможность соединиться. После «тоннеля» поезд останавливается, повязки снимаются, и ведущий спрашивает у детей, было ли им страшно, что они чувствовали при прохождении тоннеля и т. д.
«Поезд» (или оба «поезда») возвращаются на «вокзал», где пассажиров ждут «купе» – стулья, составленные по четыре. На каждом «купе» прикреплены разные знаки, они изображены и на «билетах» у ребят.
Ведущий. Прошу всех занять свои места, согласно купленным билетам. Вы сейчас едете в одном поезде, в одном вагоне, в одном купе. Интереснее ехать, если завяжется разговор с попутчиками. Послушайте внимательно задание, которое вы будете выполнять. Вам необходимо за пять минут найти как можно больше тем, на которые интересно говорить всем, кто едет в вашем купе. Возьмите бумагу и ручку и записывайте эти темы. Через пять минут вы зачитаете список.
Участники обсуждают и выбирают темы, которые были бы интересны всем, едущим в одном купе. По окончании работы каждая группа зачитывает свой список, а один из ведущих составляет общий список увлекательных тем. Позже он просматривается всей группой, вносятся коррективы, дополнения.
Обсуждение игры проводится здесь же, только стулья ставятся в круг. Ведущий просит детей и классного руководителя сказать, что им запомнилось из игры, что понравилось больше, что меньше, подвести какие-то итоги.
Личный опыт
Игра дает классному руководителю прекрасную возможность увидеть своих детей в ситуации организованного общения. Наблюдая за детьми на станциях, можно выделить тех, кто умеет организовать деятельность группы или разрушить ее, организовать обсуждение или разрушить его. Также можно понять, насколько класс владеет навыками работы в группах, какая помощь необходима им в таком виде деятельности. Все это может найти отражение в дальнейшей работе классного руководителя.
В процессе игры появляется список тем и вопросов, интересных детям, это можно учитывать в разработке и планировании различных мероприятий.
«Репортер-1»
Время игры – 2 часа 10 минут.
Место проведения игры – класс или актовый зал.
Возможности игры
Эта игра предназначена для учащихся 6 классов и является замечательным средством для развития внутригрупповых отношений. В зависимости от необходимости (см. цели игры) и уровня развития класса, игра может проводиться с детьми 11–14 лет. Для педагога и психолога эта игра предоставляет диагностический материал о тех взаимоотношениях, которые сложились в группе. Также игра дает детям следующие возможности:
• продемонстрировать умение подавать себя;
• развить навыки активного слушания;
• испытать свои творческие возможности;
• испытать в группе ощущение атмосферы доверия и поддержки.
Таблица 6 Общая схема игры «Паровозик»
Взрослым игра показывает: • взаимоотношения внутри коллектива; • наличие у детей лидерского потенциала; • возможность выведения класса на новый уровень в школе (демонстрация результатов деятельности класса всей школе). Содержание игры и игровая цель В очередной раз Москва принимает у себя гостей. Сегодня – это Первая международная конференция журналистов «Я – репортер». Здесь журналисты знакомятся друг с другом, представляют себя, а затем участвуют в мастер-классах. Ведь конференция – это не только знакомства, обмен опытом, но и возможность повысить свой профессиональный уровень. После участия в мастер-классах коллеги делают совместный выпуск газеты – разовое издание друг о друге, чтобы Первая международная конференция осталась в их памяти навсегда. Материалы и требования к организации игры Необходимые материалы: • парты и стулья (по количеству участников); • визитки (для каждого участника); • 2 листа ватмана для газеты; • фломастеры; • микрофон; • паззлы (для разминки); • письменные принадлежности; • 2–3 физкультурных мата; • покрывало; • веревка; • «Памятка участника конференции» (по числу участников); • бланк «Рассказ о герое» (по числу участников); • листочки для заметок. Участники Для проведения игры необходимо обязательное участие трех (лучше четырех) взрослых людей. Один человек ведет всю содержательную часть игры. Второй образует пару с ребенком, у которого не оказалось пары (идеально, если это классный руководитель). Еще 1–2 человека могут понадобиться при проведении мастер-классов.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Митчел Резник на основе платформы языка программирования Scretch разработал подход к обучению, который стимулирует креативность, умение и желание учиться. Он основан на четырех “п” (проекты, процесс игры, пылкая увлеченность, партнерство).
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
Подростковый возраст – самый сложный и непредсказуемый как для родителей, так и для самого ребенка. Изменяются его увлечения, характер, увеличивается давление в школе, меняется гормональный фон, растет информационный поток… Ребенок в этом возрасте как никогда нуждается в поддержке со стороны взрослых, поэтому мудрый и своевременный родительский совет может стать стартовой площадкой для отношений, которые сохранятся всю жизнь. Помните, что ваша задача – помогать подростку, с пониманием относиться к изменению его интересов, проявлять терпение и дарить ему свою любовь. В этой книге Лариса Суркова поднимет вопросы, как сохранить родительский авторитет и в то же время найти с ребенком общий язык, как повысить самооценку ребенка (и свою тоже), как контролировать агрессию «маленького взрослого» и оградить его от дурного влияния и многое другое.
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.
Эта книга является результатом последних десяти лет научно-педагогической деятельности автора и представляет собой сборник научных статей, посвященных становлению и развитию изобразительного искусства на Алтае во второй половине XX – начале XXI века, а также исследованию проблемы развития жанров в алтайском искусстве, различных направлений и тенденций в них, связанных с различными темами и мотивами. Особое внимание в своих статьях автор уделяет научному обоснованию анализа проблемы трагических мотивов в жанровом разнообразии алтайского изобразительного искусства.Статьи, содержащие методы и приемы в живописной практике, рисунке, копировании, будут представлять интерес для вузовских преподавателей, а также для всех, кто связан с педагогической деятельностью в сфере художественного образования.Издание иллюстрировано работами студентов факультета искусств Алтайского государственного университета под руководством автора.