Одаренный ребенок в детском саду - [3]

Безусловно, в условиях детского сада речь идет о раннем проявлении одаренности.

К сожалению, в последнее время в дошкольные учреждения часто поступают дети, родители которых уже с пеленок занимались их ранним развитием, замещая различные дошкольные виды деятельности учебной, а вернее, ее имитацией. Эта так называемая искусственная акселерация не является подтверждением одаренности такого дошкольника. А насколько он одарен — покажет время.

Типы одаренности ребенка по М. Карне

Так как многие воспитатели знакомы с русским переводом книги про одаренных детей, написанной американскими учеными и вышедшей под редакцией психолога М. Карне (1991), хотелось бы также остановиться и на типах одаренности, описанных в этой книге.

К этим типам относится:

• интеллектуальная одаренность;

• академическая одаренность;

• творческая (креативная) одаренность;

• лидерская (коммуникативная, социальная)одаренность;

• художественная одаренность;

• моторная (двигательная) одаренность.

Интеллектуальная одаренность

Из всех вышеописанных типов при поступлении ребенка в детский сад, прежде всего, бросается в глаза интеллектуальная одаренность малыша. Но в то же время это не основной и не единственный признак одаренности, так как нередко и при не слишком высоком уровне развития интеллекта человек может достичь очень многого.

Выделяя ребенка с интеллектуальной одаренностью, воспитатели должны учитывать, что у такого дошкольника:

• отличная память;

• красивая и грамотная речь;

• разносторонняя любознательность;

• наблюдательность;

• знание того, что не подвластно еще его ровесникам;

• быстрая переработка доступной для него информации;

• высокая обучаемость.

Академическая одаренность

Воспитателям должно быть известно, что детям с академической одаренностью свойственно:

• легкое усвоение отдельных областей знаний (например, биологии, иностранных языков, математики и т. д.);

• усвоение в пределах возрастной нормы остальных областей знаний, вплоть до неуспешности обучения по неинтересующим ребенка предметам.

Творческая одаренность

Как правило, для творчески одаренного дошкольника характерно, что он:

• зациклен на деятельности, интересующей его в данный момент, ничего не замечая вокруг;

• в плену своей всепоглощающей любознательности, способствующей многообразию его деятельности;

• пытается внести в интересующую его деятельность свои идеи и осуществить ее, как сам считает нужным;

• способен найти оригинальный результат, к которому идет своим путем;

• независим в своих суждениях, а иногда и поступках;

• не поклоняется, как многие другие дети, авторитетам взрослых, из–за чего нередко раздражает окружающих его людей;

• любая игра для него не просто забава, а возможность для внесения в нее своих творческих изменений;

• таких детей выделяет среди других тонкое чувство юмора.

Лидерская одаренность (общение и лидерство)

При лидерской одаренности дошкольник:

• не теряется в новой для него обстановке, вступая в контакт с незнакомыми людьми;

• легко и быстро адаптируется к новым ситуациям;

• легко общается с детьми и взрослыми;

• легко находит себе друзей;

• лидер в общении с ровесниками;

• сочувствует и сострадает им;

• инициатор различных игр;

• готов принять на себя ответственность за происходящее, в котором принимает он участие;

• не подчеркивает своего превосходства над детьми, считающими его своим лидером;

• популярен в среде ровесников и окружающих его взрослых людей;

• имеет организаторские способности;

• обладает большинством качеств характера человека, свойственным социальной одаренности ребенка, начиная с дошкольного возраста.

Художественная одаренность (деятельность)

Под художественной деятельностью в данной классификации подразумевают музыку и изобразительное искусство. Дошкольник с неординарными данными к музыке отличается от своих сверстников тем, что:

• интересуется всем, что издает звуки;

• способен слушать музыку часами;

• очень любит музыкальные занятия в группе;

• отличает минор от мажора;

• легко узнает знакомые мелодии, помня многие из них наизусть;

• с удовольствием учит ноты;

• едва, выучив ноты, может прочесть их с листа;

• без труда определяет низкие и высокие звуки;

• понимает тональность и настроение музыки;

• услышав, что где–то играют на музыкальных инструментах, готов тут же прервать свою деятельность в данный момент, если она не связана с музыкой, чтобы послушать мелодию.

Дошкольник, одаренность которого касается изобразительной деятельности, обычно:

• из всех занятий предпочитает рисование и лепку;

• экспериментирует с пластилином и глиной;

• не просто рисует, а задумывается о композиции картинки;

• не считает рисование и лепку обычным занятием, относясь к ним очень серьезно;

• получает удовольствие от завершения рисунка или того, что он вылепил;

• наблюдателен, пытаясь запомнить все нюансы увиденного, чтобы потом воплотить их в своем творчестве;

• практически всегда работы его совершеннее работ ровесников, обращая на себя внимание своей индивидуальностью.

Моторная (двигательная) одаренность

Дошкольник, одаренность которого проявляется в этой сфере, чаще всего:

• увлечен деятельностью, связанной с участием общей и мелкой (кистей рук) моторики;