Общие основы педагогики - [30]
В условиях общеобразовательной школы решаются следующие задачи практической направленности учащихся.
1. Создание у учащихся положительного отношения к трудовой деятельности в качестве высшей ценности в жизни, высокого уровня социальных мотивов трудового творчества.
2. Формирование стимулирующих факторов, которые способствуют в дальнейшем развитию и получению новых знаний, потребности в творческом труде, к применению знаний в своей практической деятельности.
3. Формирование высоких моральных и устойчивых качеств личности: трудолюбия, долга, ответственности, целеустремленности, деловитости и честности.
4. Формирование у школьников различных практических навыков, развитие базового представления культуры умственного и физического трудового воспитания.
Содержательную часть основы практического воспитания учащихся составляют следующее.
1. Учебный труд школьника. Состоит из умственного и физического труда. Самым напряженным для школьника считается умственный труд, который требует от него определенных умственных затрат, волевых усилий. Это является определяющим и основным фактором развития на начальном этапе формирования личности ребенка применительно для всех видов трудовой деятельности школьников. В школьных программах выделяется отдельным компонентом и дисциплиной непосредственно физический труд на уроках труда. В результате чего в процессе трудовой практической деятельности учащихся появляются условия для проявления у школьников таких нравственных качеств, как коллективизм, взаимовыручка, уважение к труду и т. д.
2. Общественно-полезный труд. Создается в интересах членов всего школьного коллектива и каждого учащегося в отдельности. Общественно-полезная трудовая практическая деятельность включает в себя:
1) практическую трудовую деятельность по самообслуживанию учащихся в школе и дома (уборка класса, школьной территории, бытовой труд дома, уход за растениями и др.);
2) летнюю практическую трудовую деятельность на полях во время школьных каникул;
3) практическую трудовую деятельность в школьных строительных отрядах, школьных лесничествах и т. д.
3. Производительный труд. Дает возможность, чтобы школьники участвовали в создании материальных ценностей, вступали в производственные отношения. Принцип участия в практической трудовой деятельности выявляет у учащихся мотивационные желания, направленность, потребности в труде, учащиеся учатся познавать смысл трудовых понятий и категорий.
Российская образовательная система имеет богатый опыт привлечения учащихся в производительную трудовую деятельность – это ученические производственные мастерские и цеха, школьные районные и межрайонные заводы и т. п. Привлечение школьников к производительному труду не теряет своей значимости, эффективности и целесообразности и сегодня. В тех образовательных учреждениях, где для организации производительной трудовой деятельности имеются все необходимые условия, это необходимо сохранить.
Педагогические условия формирования эффективного практического воспитания зависят от его правильной организации, соблюдения педагогических условий процесса воспитания, для их реализации необходимо следующее.
1. Подчинить практическую трудовую деятельность школьников учебно-воспитательным задачам, что достигается в результате взаимодействия целей учебного, общественно-полезного и производительного труда. В общественно-полезной и производительной практической деятельности учащиеся должны уметь находить практическое применение тем знаниям и умениям, которые были получены в образовательном процессе. В данном случае проблемы практического обучения решаются в сочетании с воспитанием учащихся.
2. Формировать понимание у школьников единства целей общественного труда и личных интересов. Школьники должны быть уверены в том, что их практическая трудовая деятельность является целесообразной и полезной для предстоящей профессиональной деятельности, для общества, семьи. Определение смысла практической трудовой деятельности доводится учащимся с учетом их возраста, индивидуальных интересов и потребностей.
3. Сделать доступной и посильной трудовую деятельность. Сложная практическая деятельность не приводит к решению проблем и к достижению предполагаемого результата. Такой труд является причиной для срыва духовных и физических сил учащихся, для потери веры в себя. Но из этого не следует, что трудовая практическая деятельность учащихся не должна требовать от них напряжения сил. Важно при организации трудовой практической деятельности учитывать условия необходимости и достаточности, выбора трудовых заданий в соответствии с силами и способностями учащихся, что в дальнейшем сможет исключить физические перегрузки.
4. Необходимо выдвигать разумные требования при регулировании трудовой практической деятельности учащихся. У школьников может быть не сформирован устойчивый интерес к практической деятельности. В этом случае главной проблемой учителя становится развитие у детей устойчивого навыка трудового воспитания, формирование навыка систематичности, последовательности и равномерности в процессе трудовой деятельности. В отдельных случаях можно привлечь к поддержке классный коллектив, который имеет право влиять на выбор определенного решения.
«Лирика обладает одним несомненным преимуществом перед другими родами поэзии: она лучше всего освещает нам личный мир поэта, ту сферу, которую выделяет для него в широком Божьем мире его темперамент, обстановка, симпатии, верования; она показывает степень отзывчивости поэта; т.е. его способности переживать разнородные душевные состояния: она часто открывает нам уголки поэтической деятельности, где живут не оформившиеся еще образы, задатки для определенных фигур эпоса и драмы. В эпосе и драме образы становятся разнообразнее и пестрее, но вместе с тем славятся объективнее, особенно в драме…».
В книге кратко изложены ответы на основные вопросы темы «Уголовное право. Особенная часть». Издание поможет систематизировать знания, полученные на лекциях и семинарах, подготовиться к сдаче экзамена или зачета.Пособие адресовано студентам высших и средних образовательных учреждений, а также всем интересующимся данной тематикой.
Обучение созданию профессиональных видеофильмов и обработки их на компьютере представлено в виде 12 уроков. Рассматривается, как с помощью программы Adobe After Effects можно редактировать и рисовать последовательность кадров, добавлять титры и заголовки, применять различные видеоэффекты, редактировать звуковое сопровождение фильма. Описывается процесс настройки прозрачности и наложения слоев видео для последующего экспорта фильма в различных форматах. Показываются способы создания анимации при масштабировании, поворотах и в движении с наложением титров и спецэффектов.
В учебном пособии в краткой и доступной форме рассмотрены все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Финансовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, а также качественно подготовиться к зачету и экзамену.Рекомендуется студентам, аспирантам и преподавателям по юридическим, экономическим и управленческим специальностям, а также сотрудникам банков.Автор книги, Шевчук Денис Александрович, имеет опыт преподавания различных дисциплин в ведущих ВУЗах Москвы (экономические, юридические, технические, гуманитарные), два высших образования (экономическое и юридическое), более 30 публикаций (статьи и книги), Член Союза Юристов Москвы, Член Союза Журналистов России, Член Союза Журналистов Москвы, Стипендиат Правительства РФ, опыт работы в банках, коммерческих и государственных структурах (в т.ч.
Книга посвящена правовым, психологическим и криминалистическим основам следственных действий как процессуальных способов доказывания по уголовным делам. Рассмотрены общая характеристика следственного действия, психологические условия и приёмы повышения их эффективности, даны рекомендации по подготовке и проведению отдельных видов основных следственных действий, регламентируемых ныне действующим УПК РФ.Для работников правоохранительных органов, студентов, аспирантов, докторантов, профессорско-преподавательского состава юридических учебных заведений.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Данное учебное пособие включает в себя основные темы, понятия и вопросы, входящие в программу курса «История психологии». Материал пособия изложен в соответствии с учебным планом для данной дисциплины, утвержденным Министерством образования РФ.Конспект лекций станет незаменимым помощником для студентов вузов при подготовке к сессии.
Данное издание содержит в себе лекции по курсу «Психология труда». Подробно рассматриваются основные разделы психологии труда, область знаний, главные направления, цели, задачи, предмет, методы, проблемы, мотивация и трудовая аттестация работника как субъекта психологии труда, а также все те основы и принципы, без которых человеку просто невозможно работать, и их незнание ведет к низкой производительности, плохой самоотдаче, постоянной стрессовой ситуации и конфликтам.Предназначено для преподавателей и студентов психологических, экономических и управленческих факультетов.
В книге представлены основные проблемы педагогической психологии: психологические особенности процесса обучения и образовательной деятельности человека, психологические особенности педагогов и обучающихся, психологические особенности развития познавательных процессов обучающихся и развития их личности в процессе обучения и воспитания, проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя в организации учебно-воспитательного процесса.Предназначено для студентов вузов гуманитарных факультетов.
Конспект лекций соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования РФ и предназначен для освоения студентами вузов специальной дисциплины «Информатика и информационные технологии». Лаконичное и четкое изложение материала, продуманный отбор необходимых тем позволяют быстро и качественно подготовиться к семинарам, зачетам и экзаменам по данному предмету.