Общая психология - [25]
18. Творческое мышление.
19. Роль памяти и внимания в жизни человека.
20. Особенности развития детского мышления.
21. Структура мыслительной деятельности.
22. Перцептивные образы, их особенности.
23. Ощущения, их характеристика.
24. Сравнительный анализ образов ощущений и восприятия.
25. Первичные образы, их роль в жизни человека.
26. Представление и воображение. Фантазия.
27. Что такое интеллект.
28. Что такое установка.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ
1. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. – М., 1970.
2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.
3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.
4. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.
5. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.
6. Ананьев Б. Г. Теория ощущений. – Л.: ЛГУ, 1961.
7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.
8. Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М.: Просвещение, 1986.
9. Анастази А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., 1982.
10. Анцыферова Л. И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии. //Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1969.
11. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.
12. Арнхейм Р. Образ и мысль. //Зрительные образы. Феноменология и эксперимент. – Душанбе, 1971.
13. Арсеньев А. С. Размышления о работе С. Л. Рубинштейна «Человек и мир». //Вопросы философии. – 1993. – №5.
14. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. – М., 1985.
15. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990.
16. Бауэр Г. Зрительный мир грудного ребенка. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.
17. Бернс Р. В. Я-концепция и воспитание. – М., 1986.
18. Бернштейн Н. А. Топология и метрика движений. //Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966.
19. Бессознательное. Природа, функции, методы исследования: В 4-х т. – Тбилиси: Мецниереба, 1978.
20. Бессознательное. //Сб. статей. – Т. 1, Новочеркасск, 1994.
21. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.
22. Блонский П. П. Память и мышление. //Избр. психолог. произведения. – М., 1964.
23. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.
24. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. //Избранные психологические труды. – М. – Воронеж, 1995.
25. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.
26. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.
27. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.
28. Василюк Ф. Е. Психология переживаний. – М., 1984.
29. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Л.: ЛГУ, 1974-1981.
30. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.
31. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
32. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 1976.
33. Вудвортс Р. Этапы творческого мышления. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.
34. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. //Собр. соч. в 6-ти т. – М., 1984.
35. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.
36. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.
37. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976.
38. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. //Психологическая наука в СССР. – М., 1959.
39. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974.
40. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.
41. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М., 1988.
42. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.
43. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, 1992.
44. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966.
45. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. – М.: МГУ, 1982.
46. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992.
47. Готсдинер А. Л. К проблеме многосторонних способностей. //Вопр. психол. – 1991. – № 4.
48. Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти. – Л., 1974.
49. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.
50. Грановская Р. М., Березная И. Я. Взаимодействие кратковременной и долговременной памяти при зрительном опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. – М., 1983.
51. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.
52. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993.
53. Джеймс У. Психология. – Пг., 1922.
54. Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций, чувств в мотивации личности. //Теоретические проблемы психологии личности. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1974.
Книга о том, как самые близкие люди – родители и их дети – зачастую не могут понять друг друга. Автор рассказывает, как избежать непонимания, как стать для ребенка не просто родителем в традиционном понимании, то есть добытчиком и строгим судьей, но и самым лучшим другом, самым высоким авторитетом и самым интересным собеседником. Действенная методика и советы помогут восстановить разрушенные отношения с ребенком и завоевать не только его доверие, но и искреннюю любовь.
Современный человек постоянно находится во взаимодействии со многими людьми. Как сделать это общение наиболее эффективным, выявить сильные или слабые стороны собеседника или клиента? Как протестировать своего потенциального работника?На все эти вопросы вы найдете ответ в данном пособии, описывающем современные методики психодиагностики личности. Пособие предназначено для преподавателей и студентов вузов, колледжей бизнеса и менеджмента, а также для предпринимателей и всех интересующихся вопросами психологии.
В своей публикации мне хочется обратиться к открытиям исследователей российской истории, создателей «Новой хронологии» А.Т.Фоменко и Г.В. Носовскому (в сокращении: ФН), уже не один год будоражащим российское общество, которое, тем не менее, вовсе не проникается к ним заметной благодарностью.Скорее наоборот: смелые и даровитые приверженцы истины получают болезненные упрёки от обывателей и записных академиков то в фальсификациях и подделках, то в дилетантизме и жажде денежной поживы.
Текст классика современного психоанализа, в «популярной» форме резюмирующий основные принципы его дискурсивной практики примени¬тельно к различным областям повседневного человеческого существования.
Хотя эта книга читается как увлекательный роман, его содержание — необычный личный опыт Джеймса Тваймана, сопровождавший его знакомство с Детьми Оз — детьми с необычайными психическими возможностями. Объединяет столь непохожих между собой детей вопрос, который они хотят задать каждому из нас. Приключение, которое разворачивается перед нами, оказывается не просто увлекательным — вдохновляющим. И вопрос этот способен круто повернуть жизнь каждого человека на этой планете.О чем же спрашивают нас эти дети?«Как бы выглядел наш мир, если бы мы все немедленно, прямо сейчас осознали, что все мы — Эмиссары Любви?»Такую книгу вы захотите подарить вашим друзьям — не только взрослым, но и детям тоже.
Книга, которая лежит перед вами, познакомит с историей гипноза, тайнами сознания и подсознания, видами внушения, методикой погружения в гипноз, углубления гипнотического состояния и выхода из транса.