– Так это же, как у кенгуру! – воскликнул Андрей.
– Не совсем так. У кенгуру детёныш зарождается в матке, как и у всех млекопитающих, и лишь потом, в возрасте двух месяцев, рождается и забирается в сумку. В ней он только донашивается, питаясь молоком матери. Я же предлагаю и зачатие осуществлять в сумке.
– У вас, Леонид Иванович, отличная идея! – Её стоит запатентовать и внедрить методами генной инженерии.
– Пока это ещё очень сложно. Но как знать? Может быть ваше поколение, вы, или другие учёные сумеют воплотить её в жизнь.
– Надо подумать, – согласился Андрей. – Часть генома, ответственного за формирование сумки, можно взять от кенгуру. А что ещё вы придумали, если не секрет?
– Есть и другие не менее важные задачи. Многое внутри человека не совершенно. У хищников, например, есть гены, ответственные за выработку витамина «С». У человека они тоже есть, но не работают! Отключились в ходе эволюции. Человекообразным приматам они были не нужны, поскольку витамин «С» поступал в достаточном количестве в организм вместе с плодами. Целесообразно снова включить бы эти гены.
А сколько людей болеют воспалением аппендикса? Миллионы! Но ведь этот червеобразный отросток человеку практически не нужен. Его-то и надо удалить методами генной инженерии. А другие заболевания? Диабет, рак, аллергия, ревматизм. Всё это можно и нужно лечить методами генной инженерии. Надо устранить саму возможность заболевания. А для этого нужно изменить геном человека. В общем, работы для инженеров-генетиков не початый край! Я думаю, что если бы бог создал человека или инопланетяне, то он был бы более совершенным.
Но теперь человек сам в состоянии совершенствовать себя, управлять своим развитием. В связи с нашим разговором, мне вспомнилось одно стихотворение Апполона Майкова.
«Не гость минутный, не скиталец,
Не проходящий постоялец
В роскошном мире этом я
– Я сын Земли, я царь ея!
Не оторваться мне устами
От груди матери моей,
Не разорвать мне узы с ней!
Моими зрит она очами,
Мной веселиться и скорбит,
Моими высока мечтами,
И мною мыслит и творит!»
– Прекрасные стихи, – сказал Андрей. – Какая глубина! Ведь если бы не было на Земле человека, кто бы видел всё это? Кто бы оценил красоту Земли, гениальность творения Природы, грандиозность Вселенной?! Кто понял бы всю сложность и гармонию окружающего нас мира? Кто был бы свидетелем и исследователем пространства и времени, разных форм существования материи? Природе нужен был человек, нужны другие цивилизации, чтобы они могли видеть и оценить гениальность её творения, могли бы воспевать его в стихах и песнях, могли бы восхищаться им! Природа сама создаёт свидетелей её существования.
– Да… – задумчиво сказал Леонид Иванович, – и в этом есть что-то мистическое.
3. Любимые уроки.
В среду первым уроком у Саши была биология. Это был любимый его предмет. Она имела разделы ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека. Ботанику он закончил в 9-ом классе, а теперь ему предстояло заняться зоологией.
Кабинет зоологии был самым большим и красивым в школе. Чего тут только не было! Вдоль стен, за стеклянными витринами стояли коллекции бабочек, жучков, паучков, мух, стрекоз. В банках разместились заспиртованные моллюски, рыбки, червячки, гусеницы. На стеллажах, стенах и под потолком стояли и висели чучела птиц, мелких грызунов, змей, ящериц, ежей. Вдоль передней стены в углах и под большим экраном разместились волки, медведи, лисы, обезьяны, кенгуру. Вся задняя стена комнаты была увешана, скелетами животных, а в центре её разместился огромный аквариум. В нём, подсвеченные лампами, плавали диковинные рыбки, копошились крабы, со дна поднимались ветвистые водоросли, а на дне лежали морские звёзды, гребешки, рапаны и несколько веток кораллов.
«Здесь как в музее. Так много экспонатов! До чего же разнообразен животный мир. Как всё красиво и здорово устроено! – думал Александр. – Конечно, человек тоже придумал много красивых вещей: машины, самолёты, вертолёты, поезда, корабли, но они ведь не живые! Там всякие провода, шестерёнки, колёса, рычаги, металл, пластик, а тут всё совершенно иначе! Здесь всё таинственно, сложно, загадочно. Что такое жизнь? Как это сами собой зарождаются, растут, развиваются такие удивительные непохожие организмы?»
Ему хотелось поскорее проникнуть в тайны живого. Научиться понимать его законы, а может и изменять их по своей воле.
Прозвенел звонок. Александр сел за свободный стол. Столы в кабинете биологии были оборудованы телевизионными микроскопами, ванночками и хирургическим инструментом. Здесь учащиеся наблюдали жизнь микроорганизмов, их размножение, изучали строение ящериц, лягушек, морских моллюсков.
Три урока пролетели незаметно. Учитель прочитал вводную лекцию, пообещал ребятам экскурсию в зоологический музей и зоопарк, показал фильм об устройстве живой клетки. Потом ребята рассматривали под микроскопом различных бактерий, какие встречаются в воде, в воздухе и на коже человека.
Александр удивлялся тому, как много у него бактерий на коже, в слюне и даже в капле водопроводной воды. Оказывается всё вокруг усеяно бактериями! Да и внутри нас спокойно живут сотни видов, не причиняя нам никакого вреда и даже принося немалую пользу! Оказывается, человек просто не мог бы жить без кишечных бактерий, не мог бы правильно переваривать пищу. Организм его постоянно уничтожает вредных бактерий и заботиться о полезных.
