Пауза (15-20 сек).
Часть 3. Вторичный показ игрушки.
Игровые действия с нею. Звукоподражания.
Называние игрушки.
Часть 4. Повторение первой части занятия.
Заключительная часть.
Мама исполняет потешку или песенку о показанной игрушке. Ребенок, овладевший ползанием к 7 мес., на протяжении 8-го месяца научится садиться, ложиться, а также вставать, стоять и снова опускаться, придерживаясь руками за опору.
Малыш осваивает эти движения в основном в процессе самостоятельной игры: он присаживается, опираясь то на одну, то на другую руку; опускается на спинку и затем опять садится.
1. Взрослый учитывает проявившиеся двигательные возможности ребенка, следит за усвоением новых движений и расширяет примерный комплекс гимнастических упражнений
На 8-ом месяце в гимнастический комплекс следует ввести упражнения присаживания.
Цель. Укрепить мышцы брюшного пресса, развить навык садиться.
Присаживание с помощью подтягивания малыша за обе руки.
Исходное положение:
возьмите лежащего на спинке ребенка за кисти рук.
Выполнение:
слегка подтягивая за согнутые в локтях руки, побуждайте ребенка сесть. Повторить 2-3 раза.
Присаживание с поддержкой малыша за одну руку.
Исходное положение:
положите ребенка на спину, фиксируя одной рукой колени ребенка, а другой - придерживая малыша за руку, отведенную в сторону.
Выполнение:
подтягивая малыша за руку и приговаривая: «Садись, садись!», побудите его сесть. Повторить 1-2 раза.
Овладев умением самостоятельно садиться, малыш вначале может сидеть совсем недолго, всего лишь несколько мгновений, но вскоре сидит уже довольно хорошо.
Внимание! Ребенка нельзя сажать насильно, следует «идти» за его навыками, не форсируя их.
2. Взрослый закрепляет умение малыша ползать в разных направлениях, используя различные игровые ситуации.
Примерный вариант занятия на развитие ползания
Цель. Учить ползать быстро и в разных направлениях.
Материал. Игрушки, издающие различные звуки (например, колокольчик, металлофон, бубен, ложки, погремушки, неваляшки и т.д.). Салфетки.
Ход занятия. В разных сторонах комнаты и отведенного игрового пространства разложить игрушки, прикрыв их салфетками.
Мама не показывает игрушку, но при этом звенит ею, раскачивая, например, неваляшку. Это побуждает малыша подползти и заглянуть под салфетку. Затем мама передает игрушку малышу.
В следующей части занятия мама привлекает внимание к предмету под другой салфеткой - например, колокольчику или бубну. Ситуация повторяется.
Старайтесь, чтобы в какую бы сторону ни направился малыш, в конце пути его ожидало то или иное достижение.
Уделяйте внимание развитию движений рук, показывая общий «рисунок» выполнения: захват предмета сверху, сбоку и т.д.
Показатели развития ребенка к концу 8-го месяца 1. Действует с игрушками в зависимости от их свойств (круглые – катает; кубические – кладет друг на друга и т.д.). Занимается долго и разнообразно:
1) выкладывает предметы из емкости путем ее переворачивания (высыпание шариков из коробки и т.д.);
2) кладет в ведерко 2-3 предмета; имеет опыт действий с игрушками, используя полое пространство;
3) открывает (откидывает) крышки с игрушечной кастрюльки, бидончика, коробочек и т.д.;
4) перекладывает предметы из руки в руку;
5) производит действия с игрушками, действуя двумя руками;
6) катает предметы: толкание игрушки от себя, затем – следование за отталкиваемым предметом;
2. Подражает действиям взрослого с игрушками (сжимает, трясет, стучит, отбрасывает, придвигает, переворачивает и т.д.).
3. В действиях с игрушками обнаруживается более развитая моторика пальцев: предметы небольшого размера берет щепотью, более крупные – всей ладонью приемом накладывания сверху.
4. В моменты яркой заинтересованности способен заниматься игрушками от 3 до 5-6 мин.; в случае, если взрослый поддерживает ориентировочную активность малыша личным участием – до 8-10 мин. 1. Обнаруживает привязанность к близким ему взрослым, может выделять среди них наиболее любимого.
2. Чувствителен к похвале взрослого. Улыбкой или хныканьем добивается участия взрослого, просится к нему на руки.
3. Активен в совместных играх со взрослым: «Прятки», «Здравствуй – до свидания!», «Ку-ку!», «Где петушок?» и т.д.
4. Эмоционально отзывчив на настроение взрослого. Способен эмоционально «заряжаться» от взрослого. Радуется веселому разговору с ним, его пению, плясовым движениям.
5. Проявляет интерес к другим детям: наблюдает за их действиями, смеется или лепечет. Понимание речи.
Заметно расширяется понимание речи взрослого, обращенной к ребенку:
1) на вопрос «где?» поворачивает голову в сторону названного предмета (знакомого и постоянно находящегося в определенном месте);
2) может находить предмет среди двух-трех знакомых ему; (примечание: вопрос о каждом предмете задают несколько раз, делая паузу (5 сек.); ребенок на вопрос «где?» смотрит на названный предмет);
3) слыша свое имя, малыш поворачивается ко взрослому, выжидающе смотрит, подползает или действует по ситуации, заданной взрослым;
4) по слову взрослого выполняет разученные ранее действия: «Ладушки», «Прятки», «Ку-ку» и т.д.
Подготовительные этапы активной речи.
