Мобилизационная стратегия хозяйственного освоения Сибири. Программы и практики советского периода (1920-1980-е гг.) - [57]

В 1942 г. в советской военной промышленности стали широко внедряться учебные программы по преподаванию технической теории. В целом объем теоретической подготовки обуславливался теми или иными ее формами, варьировавшимися от короткого технического инструктажа на рабочем месте до цикла отдельных занятий по технике безопасности, эксплуатации оборудования, материаловедению, технологии изготовления деталей и т. д. Типичная ситуация сложилась и в сфере производственного обучения оборонных предприятий Сибири. На заводе № 590 его практическая часть дополнялась 15–30-часовым инструктажем лишь в отдельных случаях, когда ученикам или работникам необходимо было знать свойства материалов, особенности технологических процессов и т. п. Более разветвленная сеть курсов техминимума была налажена на красноярском заводе № 327. На предприятии действовали 23 группы по изучению техминимума, которыми были охвачены 429 чел.[251]. В целом программа технического минимума была ориентирована на создание условий для интенсивного профессионального роста рабочих.

Во второй период войны внутризаводская система производственного обучения получила новый мобилизационный импульс. В это время на предприятия продолжался массовый приток женщин, подростков и молодежи, осваивавших специальности за счет прикрепления к кадровым работникам. В 1943 г. в ведущих отраслях народного хозяйства СССР в основном посредством индивидуально-бригадного метода первоначальный опыт индустриального труда получили 3417 тыс. чел., в 1944 г. – 3936 тыс., в 1945 г. – 4360 тыс. чел.[252] Такой механизм подготовки кадров также широко использовался на заводах и фабриках сибирского тыла. В 1943 г. на предприятиях Барнаула производственники таким способом передали технические навыки 4,5 тыс. чел. В конце данного года в промышленности Омской области путем индивидуального ученичества были подготовлены 8,7 тыс. новых рабочих[253]. При этом сроки обучения оставались незначительными, что обуславливалось нехваткой квалифицированных кадров.

Несмотря на сохранение высоких темпов профессиональной подготовки на предприятиях, ее практическая часть стала дополняться преподаванием основ техминимума. В первой половине 1944 г. на новосибирском заводе им. Чкалова по инициативе кадровых производственников готовились рабочие по 22 специальностям. Основной формой учебы являлось индивидуально-бригадное ученичество. В течение первых восьми-десяти дней высококвалифицированный работник обучал своих подопечных затачивать инструмент, смазывать детали станка, пользоваться шкалой на суппорте. После получения этих знаний и навыков ученики выполняли первые производственные операции. Через две недели после начала подготовки они получали навыки чтения чертежей, знакомились с устройством станков. К исходу первого месяца обучения новые рабочие уже самостоятельно эксплуатировали оборудование – смазывали механизмы, заливали охлаждающую жидкость, переставляли шестерни, пользовались мерительным инструментом, устанавливали и затачивали детали. При этом продолжительность учебы варьировалась в зависимости от особенностей профессии – от двух недель до трех месяцев. В целом индивидуально-бригадный метод оставался одним из ведущих механизмов форсированного воспроизводства рабочей силы.

В последние два года войны в сфере индустриального производства заметно возросло также значение курсовых форм подготовки, способствовавших росту технической культуры трудящихся. В 1943 г. в целом по СССР квалификацию повысили 1717 тыс. рабочих, в 1944 г. – 3433 тыс., 1945 г. – 4561 тыс.[254]. Увеличение их квалификационного уровня обуславливалось расширением сети стахановских школ и курсов технического минимума. Например, в 1943 г. в Омске на заводе № 29 действовали 243 стахановские школы, в 1944 г. – 431.

За десять месяцев 1943 г. в школах предприятия было обучено 1900 чел. Наибольший вклад в подготовку кадров внес комсомолец Демиденко, передавший свои технические знания и навыки 32 ученикам. Многие из них впоследствии перевыполняли нормы выработки, в частности Огурцов – 180 %, Щеткин – 150, Никитина – 170, Белослудцева – 175 %. На красноярском заводе № 703 за 1943 г. через стахановские школы прошли 1042 рабочих, не выполнявшие производственное задание. На заводе № 477 ученики и рабочие, не справлявшиеся с выполнением задания, осваивали передовые методы организации труда в школах высокого мастерства[255].

Совершенствование профессиональных навыков трудящихся в стахановских школах происходило как посредством демонстрации им способов выполнения станочных операций, так и преподавания технической теории. В 1943 г. на заводе № 703 г. Красноярска комсомольцы Дедов, Миронов, Маликов, Кукашин организовали 613 занятий по обмену производственным опытом. Во время их проведения передовики подробно объясняли отстававшим от них работникам как можно повысить производительность труда. После технических «консультаций» последние стали выполнять нормы выработки на 120–150 %[256]. В 1944 г. на заводе № 327 комсомольцы создали 13 групп техминимума, в которых юноши и девушки получали знания о технике безопасности, оборудовании, технологии выпуска изделий, о свойствах металлов, навыки чтения чертежей, использования мерительного и режущего инструмента, организации рабочего места, осваивали передовые методы работы. В целом данный уровень производственного обучения позволял за короткий срок обучить средне– и высококвалифицированных рабочих. Если в 1942 г. основная масса тружеников завода № 327 состояла преимущественно из операционщиков, то в 1943 г. большинство из них «превратилось в рабочих хорошо овладевших целым комплексом работ»