Миссия возможна - [31]

Ориентироваться не только на передачу знаний, но на отношения во Христе, являть пример таких отношений. Это особенно важно в подростковом возрасте.

Как можно начать чтение?

 С отрывка: «Случалось ли вам…», «Что будет, если…», «Представьте…»

 От ситуации: «Что о твоей ситуации говорит Писание?», «Как ты думаешь, как бы поступил на твоем месте?»

Как связать с жизнью

 Кем ты видишь себя в этой истории?

 Если бы ты оказался на месте..., что бы ты думал и чувствовал? Что бы ты сделал?

 Что бы изменилось в моем поведении, если бы я знал, что со мной – Бог?

 Когда я (другой верующий) оказался в таких обстоятельствах, мне помогло…

 Я люблю отрывок..., потому что…

 Какой стих тебя здесь задел, что было важно лично тебе в обсуждении? (Можно предложить выучить понравившийся стих наизусть.)

Ставим «интересные» вопросы (на примере Мк. 10:46-52)

 Интересно, а как это – быть слепым?

 Интересно, а что ты почувствуешь, когда увидишь первый раз?

 Интересно, почему Иисус захотел услышать Вартимея, когда все говорили ему молчать?

 Интересно, почему Иисус вообще подошел к Вартимею, если остальным не было до него никакого дела?

 Интересно, почему Вартимей, после того как начал видеть, сразу пошел за Иисусом?

 Интересно, что чувствовал Вартимей, идя с Иисусом в Иерусалим?

 Интересно, что стало с его верхней одеждой?

 Интересно, а кем бы был я в этой истории?

Задание. Попробуйте разделить на 4 занятия и придумать вопросы к Лк. 8 гл, а также подобрать задания, которые было бы интересно выполнить вместе с детьми для закрепления материала.

Ошибки при организации занятий по изучению Св. Писания с детьми

Самая главная ошибка – не осознавать важности этой деятельности. Приоритетов много быть не может: либо мы действительно стараемся, чтобы дети научились читать Слово Божие, это наша цель, либо для нас чтение Писания – лишь прикладная деятельность, элемент, от наличия или отсутствия которого в программе мало что меняется. Проверяется это очень просто. Сколько времени в общей программе занятий с детьми отводится на чтение Св. Писания? Отводится ли на изучение Св. Писания специальное время, или же такие занятия совмещаются с чем-либо другим, например, трапезой? Быть может, занятия вообще не имеют фиксированного графика, проводятся от случая к случаю? Если выяснится, что времени для реализации общей программы не хватает, будет ли сокращен библейский блок?

Очень просто испортить встречу, если начинать занятие, не настроив аудиторию. Всегда важно напоминать о том, что мы читаем не просто хорошую книгу; чтобы ее понять, необходима тишина, внимание, молитвенное вслушивание.

Дети никогда не научатся читать Св. Писание, если занятия будут проводиться исключительно в форме лекций (чтения текста вслух с комментариями), а самим ребятам не дадут возможности проявлять активность в самостоятельном чтении, размышлении над текстом, ответах на вопросы, если не будут даны задания для закрепления прочитанного. Наконец, важно здесь не количество прочитанного, а качество усвоения материала.

Миссия в больнице: особенности организации

Рекомендуемое чтение: Ин. 5:2-15, Лк.8:41-56.

Обсуждаем стереотипы о миссионерах в больнице (10 мин)

Церковь: «Миссионеры - это классно, потому что это та сила, которая будет делать то, что нам нужно совершенно бесплатно».

Миссионер: «Я принес им веру, от которой им сразу станет лучше, поэтому я буду делать то, что мне нравится».

Больница: «Что за лица без медицинской книжки и со странным выражением лица на моей территории?»

Настройка (10 мин). Работа в парах. Вспомните случаи, когда вы лежали в больнице. Поделитесь в парах тем, что вы тогда чувствовали. Чего вам хотелось? Что вам помогало, поддерживало?

Информационный блок (40 мин): Задачи миссионерского служения в больнице.Мозговой штурм

Задачи миссионерского служения в больнице определяются тремя источниками:

1. непосредственно задачами миссии,

2. задачами христианского отношения к больному человеку,

3. особенностями нахождения миссионера и пациента в больнице.

Принципы и особенности проповеди в больнице

1. Миссионеру необходимо прежде всего четко понимать цели, задачи и смысл своего служения в больнице и, как следствие, область и глубину своей компетенции; осознавать, что он не есть носитель полноты истины и может ошибаться; признавать свободу тех, к кому обращена проповедь.

2. Миссионер, разумеется, должен обладать православным мировоззрением и иметь опыт духовной жизни. Важно также понимать смысл церковной традиции, осознавать реальную историческую церковную действительность и не отрицать острые моменты таковой.

3. Миссионеру желательно обладать навыками общения и необходимыми знаниями в области педагогики, психологии и других дисциплин.

4. Миссия есть свидетельство Церкви об истине на том языке, который свойственен конкретному человеку (или группе людей).

5. Непременной обязанностью миссионера должно быть стремление своей жизнью реализовывать то, что он проповедует.

6. Миссия в больнице невозможна без деятельности. Основной ключ – разделить жизнь. Лишь из него может произойти момент встречи. Не стоит сразу пускаться в поучения и философствования с больными. Прежде всего нужна помощь в санитарской работе и в уходе за больными: мытье помещений, вынос уток, суден, мытье больных. Не сильно обременительным будет с разрешения врача вывести больного на прогулку. Опыт показывает, что некоторые миссионеры обижаются, когда им дают в руки тряпку: «Мы пришли о Боге рассказывать, а не полы мыть!» Но слово без дела окажется мертвым. Больным почувствовать Божью любовь будет приятнее в чистой палате и дыша чуть более свежим воздухом. Особенно необходима помощь в самых тяжелых по уходу отделениях – неврологии и травматологии, – где люди беспомощны, не могут сами себя обслужить и требуют действительно постоянного внимания и заботы. Помогая, вы сможете ближе познакомиться с людьми, к которым приходите. У больного можно спросить о его самочувствии, о том, что он читает, заговорить о стоящей у него иконочке, предложить почитать Библию, спросить, не хотел бы он поговорить о вере или спросить что-нибудь миссионера.