Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс - [2]
Одной из основных задач духовно-нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования в области формирования личностной культуры является формирование способности к реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности. В процессе обучения происходит воспитание творческого отношения к учению, труду, жизни посредством презентации творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей для проявления творческой инициативы, творческого применения знаний и умений.
Программой курса по выбору «Мир загадок» предполагается построение занятий на принципах сотрудничества и сотворчества детей и взрослого, обеспечение роста творческого потенциала, познавательных мотивов учащихся, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности, ориентация на привлечение детского опыта в качестве ресурса построения занятия, возможность переноса полученных знаний на другое учебное и внеучебное содержание, разнообразие организационных форм, учёт индивидуальных особенностей каждого ученика.
С целью стимулирования творческого подхода обеспечивается создание установки на оригинальное выполнение задания, осуществляется целенаправленный поиск многовариантности как в формулировке, так и в способах выполнения различных заданий; поощряются нестандартные решения, замечаются проявления самостоятельного творчества учащихся в различных областях; используются приёмы и методы активизации мышления и воображения, разработанные в ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).
Цель курса по выбору «Мир загадок»:
ознакомление учащихся с объектами и явлениями окружающего мира посредством отгадывания и сочинения загадок.
Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения:
• ценностно-смысловые:
– способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём;
– умение выбирать смысловые установки для своих действий и поступков;
• общекультурные:
– расширение кругозора;
– повышение уровня осведомлённости в бытовой и культурно-досуговой сферах;
• учебно-познавательные:
– умения организации учебно-познавательной деятельности;
– овладение приёмами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;
• информационные:
– умение получать, анализировать и отбирать необходимую информацию из различных источников;
• коммуникативные:
– овладение навыками работы в группе;
– владение различными социальными ролями в коллективе;
– развитие навыков задать вопрос, вести дискуссию и др.;
• социально-трудовые:
– поддержка и стимулирование социальной активности;
• личностные:
– освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития;
– овладение навыками эмоциональной саморегуляции;
– формирование культуры мышления и поведения.
Контроль:
обучение предполагает продуктивную творческую деятельность – сочинение загадок и сюжетов сказок, рисование, изготовление аппликаций, поделок и др., что служит показателем уровня освоения учебного содержания.
К концу 1 класса учащиеся
будут знать: цвета радуги, признаки отличия шара от круга, квадрата от куба; признаки отличия твёрдого вещества от жидкого, назначение различных органов чувств, о возможности изменения объектов во времени, последовательность описания объекта при помощи системного оператора («многоэкранки»);
будут уметь: описывать объекты ближайшего окружения по признакам «цвет, форма, размер, вещество»; понимать относительность размера («для кого?» «по сравнению с чем?»); описывать объекты и ситуации ближайшего окружения по вопросам: «вижу? слышу? ощущаю запах? пробую на вкус? дотрагиваюсь?»; выделять основные части объекта ближайшего окружения и их назначение; описывать объекты ближайшего окружения при помощи системного оператора («многоэкранки»).
Учебный план курса (32 ч, 1 ч в неделю)
Учебно-тематический план курса
Содержание программы
1. Путешествие в Страну загадок (1 ч)
1.1. Знакомство со Страной загадок
Реальные и сказочные страны. Какая она – Страна загадок? Знакомство с «гидом» (Игрушкой).
2. Город самых простых загадок. Улица «Цвет» (3 ч)
2.1. Улица «Цвет»
Знакомство с Городом самых простых загадок. Как получить радугу из трёх цветов? Как придумывают «цветные» загадки?
2.2. Изменение цвета в природе
Кто, когда и почему изменяет цвет? Решение проблемных ситуаций про осьминожков.
2.3. Цвет в рукотворном мире
Фантазирование: если бы предметы могли менять свой цвет. Необычное рисование. Упражнение «Ниткопись».
3. Город самых простых загадок. Улица «Форма» (4 ч)
3.1. Улица «Форма»
Геометрические фигуры в окружающих предметах. Сравнение плоских и объёмных геометрических фигур.
3.2. Изменение формы
Обсуждение: круглые и квадратные дома: что хорошего, что плохого? Как может изменяться форма предмета?
3.3. Замок похожестей-непохожестей
Фантазирование: что на что похоже? Знакомство с алгоритмом сочинения загадок «по сходству».
3.4. Геометрические головоломки
Как нарисовать конверт? Игры с головоломкой Пифагора. Сочинение сказки.
4. Город самых простых загадок. Улица «Размер» (3 ч)
